中韩合作办学模式下的表演专业教学方法研究

侯孟君 薛冰

摘要：从世界角度出发，表演教育的基本发展趋势现在变得越来越明显了，表演教育已经成为高等教育的通识课程。近几年由于受韩流影响，去国外艺术类院校留学的中国学生日剧增加，大部分学生都因喜欢韩国的电影、电视剧、综艺等，选择去韩国学习表演专业。为了学生去韩国后能顺利的融入韩国学校表演专业的学习，那么在中国学习期间，更需加强专业基础知识的奠定。研究中韩合作办学模式下表演专业的教学方法。提高学生的专业素养，培养与国际视野接轨的艺术人才。

关键词：中韩;表演;教学方法

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编號：（2020）-28-267

一、中韩高校表演专业现状对比

本研究将以中韩合作办学模式下的表演专业教学方法为中心，用最通俗易懂的教学方式，为去韩国学习表演专业的学生奠定牢固的专业知识。教师需深入浅出，把复杂的理论知识简单化传授给学生，可以快速提高学生们的演技水平。在演技教育中，首先要让“松弛”、“信念”等通用的表演用语潜意识的存在于学生们的心里。学习专业知识的同时，还需加强韩语的学习，指导学生如何正确分析韩语独白，提前适应用韩语学习专业课程，在进入韩国高校学习的时候能做到无缝链接，快速进入学习状态。

中国高校表演专业现状，中国传媒大学是全世界最大的传媒方面的大学，它的优势就在于媒体，它跟中央广播电台、中央电视台、国际广播电台、北京台联系密切，人才培养的目的明确，就是为媒体服务，人才培养方式也非常明确，积极推进产教结合，提高在校生的实践范围以及扩展毕业生的就业领域。我国开设影视本科专业的院校有北京电影学校、中国传媒大学等，综合性艺术院校居多，如山东艺术学院、南京艺术学院、云南艺术学院等。本科类院校前三年在学校学习，大四开始在外实习。国内高校主张理论与实践相结合的教学模式。

韩国表演专业大部分都属于综合类院校，开设表演专业的大学有韩国艺术综合大学、中央大学、建国大学、汉阳大学等。韩国高校学生可自由选择休学，班级学生年级分配不均匀，由于韩国男生上完大一上学期就会去服2年的兵役，当他们服完兵役再回到学校继续学习时，班级就会发生变化，会跟着大一新生一起学习。在这样的学习氛围下，更考验学生的社交能力。每学期都需要和不同的学生排演剧目，韩国高校表演专业更加注重实践，在实践中给学生输入理论知识，让学生在实践过程中去探索理论。

综合中韩高校表演专业教学，研究出中韩合作办学模式下的表演专业教学方法，加强“想象力与信念感”、“表现力”、“想象与创造”的训练。想象是进行形象思维的重要前提，在创作中占有非常重要的地位，通过想象力的练习，为学生打下创作角色再现角色的能力基础。培养学生对规定情境、人物关系、发生的事件等具有真挚强烈的信念与真实感。表演创作的整个过程当中，从分析、认识剧本与角色到进行构思，到塑造完整的人物形象，一直都不能离开“想象力与信念感”的训练。同时学生必须具备优秀的韩语能力，理解韩语所表达的人物情感。“真听”、“真看”、“真感受”明确角色行动发展的线索、角色的贯穿行动与最高任务、人物之间的关系、角色在剧本中的地位和作用等。

二、韩剧独白教学方法设计

钢琴弹得很好的艺浩去了美国留学，时隔10年回国了。从小时候就是傻瓜的承龙暗恋着智浩。对于在小区里经营烤面包生意和妹妹一起生活的承龙来说，时隔十年回国的艺浩是非常值得让自己高兴的人。但是钢琴是艺浩一生的全部，所以有很多烦恼。

韩剧独白教学设计：翻译独白，梳理韩语语法，明确片段内容;剧本分析，了解电影创作的时代背景、中心事件、矛盾冲突、风格体裁、以及人物的贯穿行动与最高任务等。本独白语气词语较多（横线标记处），在处理台词时需要把握人物的感情基调，熟练掌握韩语中反问句和疑问句的使用。明确人物的行动目的。

结论

关于中韩合作办学模式下的表演专业教学方法，韩语和专业教学相结合，探索适合中韩合作办学模式下的学生的教学方法。教师需深入浅出，合理安排学生语言课和专业课的上课时间，语言和专业课程相辅相成，促进学生综合素质的培养，为今后在韩国的学习生涯奠定牢固的基础。通过“想象力与信念感”、“表现力”、“想象与创造”等的训练，培养学生塑造人物的基本素养，尽最大可能还原韩国表演教学课堂，促进中韩合作办学模式下的表演专业教学。