袁洋:农村小学语文教学中读写结合模式浅谈

袁洋

摘要：阅读的目的在每个阶段都是不同的，小学语文阅读的目的是为了让学生掌握到更多的汉字与词汇的积累。这些积累在往后的语文学习过程中始终都有着作用，学生阅读水平上去了，词汇积累的多，相对的能提高学生的写作能力。读写模式就是将阅读与写作捆绑在一起学习，两者相互作用着，从而能够帮助学生逐渐成长，通过有效的读写模式，可以使学生掌握好阅读与写作的能力，不断的去积累词汇与知识，进而提高了语文水平的同时也加强了学习的综合能力。基于此，本文章对农村小学语文教学中读写结合模式进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村;小学语文;读写结合模式;实施策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-134

引言

阅读与写作不可分割，小学阅读教学应考虑与写作整合。部分教师将阅读教学与写作教学分割开来，认为阅读教学与写作教学是独立的个体，实则不然。教师要意识到阅读教学与写作教学是相互促进的，是你中有我我中有你的密切关系。

一、结合农村浅析读写结合模式的应用

农村中的教学资源在近些年虽然得到了一定程度的改善，但与城市的教学资源仍有一定的差距。尤其是在小学中，教学方法亦是如此，读写模式还未能得到广泛的应用，偏重于阅读而轻视写作是需要改进的问题。阅读与写作能力是学习语文的灵魂，贯穿着整个语文学习生涯，提高农村学生的读写能力是刻不容缓的一项工程，这也有利于提高农村学生学习方面的综合能力。

二、农村小学语文教学中读写结合模式实施策略

（一）阅读是积累的重要方式，而写作需要积累

首先教师明确小学写作教学的概念，这里的“写作”与传统教学意义上的写作有明显的区分。前者强调写作内容的通顺和连贯性，后者强调内容情感和布局结构。教师要对学生的写作要求适当调整，着重培养学生的写作意识而不是写作能力。教师在阅读教学过程中加强对学生的引导，适当刺激学生使其产生阅读兴趣和积累的欲望。通过将受指导学生与班级内优秀学生代表的对比来激发学生的好胜心，从而提高学生阅读的效率和质量。教师指导学生阅读不仅为了提高学生阅读能力，更是为了学生能够积累一定的文学知识和优美的句子片段。学生跟随教师进行语文学习需要一定的积累，教师讲解哪部分内容学生调用自己所积累的先关知识辅助理解才能更好地接受教学。教师在日常阅读教学过程中要给学生布置任务，让学生有目的地进行阅读而不是漫无目的的“消遣”式阅读。

（二）加强阅读，提升学生们的创作灵感

所谓阅读是通过运用语言文字来获取信息，进而来认识世界、发展思维，并且获得審美体验与知识的活动。阅读是学生和老师之间，和文学之间的进行交流的一种方式，对于阅读的材料既可以是课内材料也可以是课外材料。课外阅读是对课内阅读的一种拓展，它丰富了教师上课时的方式与方法，同时也弥补了课内阅读教学的不足。针对于阅读，既可以是仔细地品读也是泛泛而读，教师在指导学生阅读优秀的书籍或文章时，教师应该把教学重点放在对于文章有层次、有感情的朗读上面，对重点的部分需要加重语气进行朗读，进而让同学们在朗读过程中感悟到文章的独特魅力，从而为写作积累有用的写作素材。对于泛泛而读的作品，教师可以向同学们罗列书名或者文章名字，让同学们在这些条目里选择自己感兴趣的进行阅读，并定期举办图书交流会的活动，让同学们发表读后感，从而潜移默化地提高了学生们的表达能力以及良好的读书习惯。

（三）读写并进，相互渗透，相互促进

阅读、讲授课文时，让学生弄清课文脉络，认识文章的开头和结尾，并讲清开头和结尾在一篇文章中的作用。②专门仿写文章的开头和结尾。开头力求新颖吸引人，结尾含蓄，耐人寻味，教给开头和结尾的常用方法。③仿写。这种方法是扶学生走上作文之路的捷径。遇到故事性强的课文，要求学生认真看一遍，尔后写出文章的大概情节，如《父亲小时候的故事》、《玛莎长大了》、《树和喜鹊》等;遇到结构安排好的课文，教师帮助分析写作方法，列出思路提纲，尔后按照这样的结构换一件事进行仿写，如学习了《课间十分钟》写《课外活动》，学《雨》写《雪》等。这样既加深了对课文的理解，又能学习写作方法，提高写作水平。

（四）以兴趣为引导，培养学生读写意识

兴趣是学生学习的催化剂，能够促进学生学习，打开学生思维。因此，小学语文教师应该不断鼓励学生，使学生对阅读产生兴趣，并从阅读转到作文写作上。教师的鼓励适用于所有同学，特别是针对学习困难的学生，更要给予更多的关注。教师要引导学生思考和解答阅读问题，同时教师在进行作文点评时，要多表扬学生的优点，尽可能找到学生写得好的地方，对学生的优点提出表扬，帮助学生树立自信心，有助于学生对学习产生兴趣。

结束语

在小学语文的教学之中，阅读能力与写作能力是极其重要的，阅读理解的能力更是贯穿了整个学习生涯，阅读理解能力的好坏，也会影响学生的将来学业发展。因此，教师需要根据实际情况来开展读写结合的模式，培养学生的阅读与写作能力，积极引导学生，进行相关的训练，读写能力的增强也会提升学生的语文综合素质。

参考文献

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