浅谈微课在小学六年级数学课外作业中的有效运用

张松

摘要：小学数学虽然为数学基础知识，但是仍然具有数学抽象、复杂的特点，加之一些教师教学方法单一陈旧，使得学生的学习兴趣不高，从而也极大影响了数学教学效果。新课改背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，同时诸多新的有效的教学方法也丰富了课堂教学模式。微课作为一种新型有效的教学模式，在小学数学教学中已被广泛使用。作为教师，如果能有效运用微课，对于创新数学教学，提高学生的学习效率是非常有帮助的。本文将从三个方面进行论述微课在小学六年级数学课外作业中的有效运用。

关键词：微课; 小学; 数学教学; 作用;

数学是小学阶段开设的一门主要课程，由于数学知识具有抽象、复杂、逻辑性强的特点，而小学生以形象思维为主要思维方式，抽象思维尚未建立，因此学习数学具有一定的难度。加之一些数学教师沿用传统“一言堂”“照本宣科”的教学模式，导致课堂氛围沉闷枯燥，极大影响了学生的数学学习兴趣，因此课堂教学效果也大打折扣。而随着新课程改革的不断推广深入，对小学数学教学有了更高的要求，这也使得教师的教学观念逐渐发生转变，并出现了很多新型高效的教学方法。[ ]“微课”便是新课改背景下出现的一种新型教学方法。什么是微课？从狭义的角度说是专门为一个教学知识点设计制作微型的课;从广义的角度说所有可以用来服务于数学教学的微视频，内容、形式、制作方式不限，使用环境、方式、地方等不限，这些微视频都可以叫做微课。微课在教学中已被广泛使用，如果能有效运用微课，对于教师创新数学教学，提高学生的学习效率是非常有帮助的。笔者认为微课在小学数学教学中的作用体现在以下三个方面：

一、运用微课答疑解惑，有效突破难点

微课教学是集声音、图片以及动画为一体的教学模式，可以将教学知识点以图片、动画的形式展现在学生面前。生动形象、色彩鲜明且丰富的视频影音可以起到增强视觉效果的目的，还可以吸引学生的注意力，使其自觉主动地参与到课堂学习中。而且针对重难点问题录制的微课视频则能帮助学生理清思路、答疑解惑，进而顺利完成学习任务。所以，小学数学教师就可以利用微课突破教学重点难点。在这些关键节点，学生的思维容易“卡壳”，在课上的学习效果可能并不理想，而微课可以很好地弥补这一教学缺口。在课堂教学之余，教师可以利用微课平台发布相关微课作业，学生登录自己的账号后就可以完成，教师能够在平台上看到学生的完成情况，每到题的正确率，学生错题的订正情况等;学生完成后就能看到自己哪些题做错了，并订正。这样有利于教师掌握每个学生的学习情况以及班级的整体学习情况，有效地针对教学;还可以节省课堂时间，提高教学效率，使对新知识接受较慢的学生能够利用课余时间充分学习，提高学习质量。

二、运用微课进行资源共享，拓宽学习视野

拓宽知识视野是落实素质教育的必然要求，也是发展数学核心素养的必经之路。微课具有开放性、共享性的特点，正是拓宽小学生数学视野的最佳选择。对此，可以从两方面汲取营养：一是吸取名师经验，给学生更好的学习体验，即在课后在微课发布相关知识点的名师视频资料，选取其中贴合本班学生实际的精华部分，弥补自制微课的不足，争取制作出更优秀的视频，让学生感受到名师行云流水般的教学艺术，增强其数学学习兴趣;二是在微课平台推送不同教师的微课，引导学生选择自己感兴趣的视频，使他们能够接触到不同风格、不同方式的讲授内容，在资源共享中提升数学学习的信心。需要注意的是，微课视频的选择必须要符合学情，满足学生的学习需求，避免只看名师光环的生搬硬凑，以切实提高教学效果。

三、微课有益于增强学生兴趣，课后及时巩固

由于学生个体的差异性，每个学生在每一节课的收获各有不同。有的人理解了，有的人还需要继续巩固。但不管怎样，由于人都有遗忘性，时间一长势必会影响学生记忆的准确性。对小学生而言，由于课后复习的枯燥性，很多学生没有兴趣而不愿意去课后巩固。而微课不仅可以应用于课前的预习、课中的探究学习，还可以进行课后巩固。学生通过对微课视频的自主学习，实现复习、巩固新知的学习目标，并在这一学习过程中，逐步将所学的知识内化，进一步深化理解知识。丰富多彩的微课资源，既关注了学生的学习兴趣，让学生可以更有兴趣地进行复习，又能让学生在巩固的过程中拓宽自身知识面的深度和广度，从而实现“人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学目标。如在《画垂线》一课的学习中，教师在课上已经把《画垂线》的微课给学生进行观看，通过小组内学习、交流和讨论，寻找并归纳出画垂线的正确方法和步骤。在此基础上，教师课后再发送一些错误操作的以及正确操作的画垂线微课让学生进行课后巩固。学生在对比学习中既巩固了画垂线的步骤和方法，又能让自身的自主分辨能力获得发展。可以说，微课是数学课堂的“最佳搭档”和有益补充。[ ]

实践证明，作为一种新型的教学资源，微课资源在小学数学教学中的有效利用，为学生提供了跨时空的良好学习环境，让抽象的数学知识以简单化的方式帮助学生进行学习和理解，从而降低学生学习数学的难度。根据小学生的心理特点，微课资源是比较符合学生的兴趣特点以及认知能力的，教师如果能够合理使用微课于小学数学的教学中，将会使教学实效性得到极大提升，并帮助学生养成良好的学习习惯，更好地培养学生学习数学的兴趣以及能力，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。

总之，微课可以有效地答疑解惑，有效突破难点，可以进行资源共享，拓宽学习视野，还可以增强学生兴趣，課后及时巩固。可以说，微课能够更好地促进新课程改革提出的全面发展小学生综合能力素质的要求，更好地达成小学数学的教学目标，提升数学教学的实效性，在小学数学教学中的推广应用价值较高，会使学生数学水平和综合素质得到全面提升，让小学生受益无穷。

参考文献

[1 ]黄志武.微课在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].学周刊，2020（04）：137.

[ 2]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2019（51）：9-10.