立足继承求发展 着力创新寻方向

彭萧

摘要：高中数学作为高考的重要科目，成绩的好坏事关高考成绩的高低。而教研组活动对于组织教师积极开展数学科研，规范教学制度，提高学生的数学成绩具有重大意义。高中数学教研活动更是提高高中数学教学质量的重要途径。笔者借本文来简要分析高中数学教研组立足于继承中求发展、着力于创新中寻方向的实践活动开展情况。

关键词：高中数学   教研    继承与创新

高中数学教研活动对于提高教师的教学质量，监管教师的教学进度具有重大作用。作为一名高中数学教研组组长，有责任通过教研活动来加强任课教师与学生之间的联系，提高教学质量。目前，国家倡导积极进行教育改革，从这一方向来看，教研活动不应再墨守陈规，反而应该积极跻身创新潮流。就目前形式来看，虽然高中数学教研活动开展得如火如荼，但是我们更应该去深挖它所存在的问题和局限。只有找到高中数学教研活动的不足，才能采取措施，一一解决，立足教研活动更有活力。高中阶段的数学教研活动要在继承中发展，在发展中找不足，在创新中寻方向，使之更加适应当前的高考形式，从而提高课堂教学的效率。

一、在继承中求发展，巧借平台善取舍

想要发展，首先要继承。教师在教学过程中，一定要了解到高中数学教研活动的重要性，重视起每一次的教研活动。高中数学教研活动的重要性在于它可以加强教研组长或者课题组长对于每名任课教师教学进度的了解，同时任课教师之间也可以相互交流自己在教学过程中所遇到的问题，或者向教研组长寻求帮助，提高教师的教学质量。

其次，高中数学题型复杂多变，对教师以及学生的综合素质要求较高。教研活动的存在给教师之间搭建了一个交流平台。教师可以自由分享某一题型的最佳解题思路。在某一程度上，这种教研活动既提高了教师自身的学科素质，更是促进了教学的发展。

再就是高中数学教研活动对于提高学生的听课效率也有积极作用。教师对在教研活动中分享的教学经验和技巧重新组合，从而构建出一种更加适合教授学生的授课方法，提高学生们的学习乐趣，从而提高他们的听课效率。

二、在发展中找不足，透析现状查问题

第一部分讲过教研活动的重要性，下面不再赘述。自恢复高考以来，多元化的教学体系也逐渐健全，教研小组活动就是其中一项。就目前情况而言，无论是在学前班，还是在高等学府，学校都会成立相关的教研小组来探究教学活动。高中阶段更是典型，教研活动已成为高中教学必不可少的组成部分。由此可见，教研活动的发展还是客观的。但是高中数学教研活动同时也暴露出来一些问题。

（1）高中教师团队和学校对于教研活动的想法存在偏差

这个问题的根本原因还是旧制度思想的影响。在高中教师团队中，他们认为教研活动的职能偏向不是学术研究，而是行政功能，这显然不利于高中数学教研活动的正常开展。

（2）高中数学教研活动的实际作用不达标

首先高中数学的教学任务繁重，这使得很多教师在教学活动和学历提升等环节中分身乏术，更不要说准备教研活动。这使得高中数学教研活动的实际功能弱化，没有办法达到预期的教研效果。这使得高中数学教研活动的实际作用不能与预期的效果相匹配，反而让教研活动成为了一种形式化的教学活动。

三、在创新中寻方向，勇于改革铸新高

《普通数学高中课程标准（实验）》的存在，更是强调了高中数学教研组存在的重要意义。它的存在足以说明高中阶段的数学教研组不应该消亡。身为高中数学教研组长，我有责任和义务针对高中数学教研活动的创新贡献自己的一份力量。下面是我就高中数学阶段教研活动如何创新的几点建议。

（1）倡导教研文化氛围养成，明确教研工作内容

教研活动经过几十年的发展已经逐渐演变成一种校园文化。一个具有浓厚教研文化氛围的学校，它的学术研究能力必然不会很差。所以我们有必要进行高中数学教研文化氛围的养成。比如说在高中数学的教研活动中采用累计激励制度，鼓励教师积极分享经验。这种方式不仅让教学信息在教师之间如活水般流动，更是促进了高中数学教研组全体教师教学水平的提高。介于高中阶段数学教学任务繁重，教研组长应该根据实际情况，定期（周/旬/月）组织数学教研活动。关于活动内容，教研组长可按照正常的教学进度来确定，逐一进行细化分类。

（2）倡导校外学术交流，学习多元化教学方法

在这个地球村，人与人之间的联系逐渐增强。教师也是如此，要学会把握越来越多的校外交流机会，积极学习其他学校的教学研究方案，选择借鉴来促进自身的发展。举一个最典型的例子，闻名全国的衡水中学，成绩实力不用补充。越来越多的教师队伍赶赴学习，学习高效率高質量的教学方法。不得不说，在衡水中学传奇的背后，一定存在一个强有力的教学研究团队。他们的数学教研特点是：强势开局，全面统筹安排;抓牢主线，措施严格落实;大胆创新，凝聚集体力量。在数学教学研究讨论过程中，通过问卷分析交流，来突破教学瓶颈，以求突破性的发展。但是需要注意的是，这种数学教研活动效果虽然明显，但是它更适用于基础扎实的学生。所以身为教研组长在学习校外教研方法的同时，要注意根据本校学生的特点进行选择，展开具有自身特色的教研活动。

（3）突出重点问题解决，提高教研活动实效性

在高中数学教研活动开始前，教研组长可以重点收集教师的教学意见或者问题。比如说：某些晦涩难懂的题型、典型例题或者是一题多解的典型案例。这种措施既是教学经验的分享，又是群策群力交流的过程。调动教师的科研积极性，主动抓住重点问题突出解决，从而提高教研活动的有效性，提高办事效率，强化教研小组的功能性。

高中数学作为高中三大主科之一，它对于学生和教师综合数学素养要求更高。教师想要提升教学效果和效率就必须在教研活动中下苦功夫。高中阶段数学教研想要在进步中谋求发展，学校必须重视教研小组存在的必要性以及重要性，并给予相对应的支持，促进教学发展。教研活动离不开“继承、发展和创新”，只有摸清楚它们之间的联系，在继承的基础上谋求发展，在发展的过程中发现不足，在创新中寻求方向，才能促进数学学科的进步。

参考文献：

[1]孙瑾瑜;新课程背景下提高教研组活动有效性的实践探索[J];辽宁教育行政学院报;2009年第11期.

[2]张增华;浅谈新课程标准下的数学教学[J];教学研究;2007年第22期.