初中数学试题讲评策略研究

张菊飞

摘要：数学的学习必然伴随着大量的试题练习，所以在初中阶段的数学学习中进行这些试题的讲评也成为初中数学教师必须进行的一项工作。数学试题的讲评可以较好地帮助学生们查缺补漏、提高数学学习水平，但在现如今的初中数学试题讲评课中依然存在许多的不足需要改进，因此本文将对初中试题讲评的策略进行简要研究，以期为学生更好地提高数学能力提供帮助。

关键词：初中数学;试题讲评;策略研究

前言：

数学试题的讲评在整个初中数学的过程中发挥着承上启下的作用，既可以巩固學生之前所学过的数学知识，又可以对其的数学学习成果进行评测总结，更可以通过试题评测帮助学生拓展数学学习思路，但是目前的初中数学学习任务繁重，大部分数学教师对于试题讲评工作较为忽视，因此对学生的数学学习产生了一些不好的影响。

一、初中数学试题讲评的原则

（一）把握以学生为主体的原则

初中的数学知识对于一个成年人来说很简单，但是对于一个十几岁的孩子来说却未必，很多的初中数学教师在进行数学试题讲评时都是按照自己的想法来进行讲解试题的，这就导致很多学生在听讲的时候似懂非懂，无法高效率地完成知识吸收，不仅如此，学生因为对知识点似懂非懂，就很容易养成一些错误的认知和解题习惯，这就很容易导致学生在平时训练和考试时出现大问题。教师在数学试题讲评的时候一定把握好以学生为主体的原则，根据学生所需用通俗易懂的解题方式进行讲解，在讲解之后可以出几道解题思路与之相似的题目检验学生是否真的明晰。

（二）讲解过程要有针对性、规律性

数学教师在进行讲评前最好要对学生数学知识学习环节中的薄弱之处进行了解，不能在讲评时什么都讲但是什么都讲解得不深入，这样只是让学生学习到了浅表的知识。教师要通过对试题进行针对性地讲解，进而帮助学生们总结做题规律，让学生对知识点融会贯通，使其在面对虽题目不一样但是所考查的知识点一样的题目时有一个完整的解题思路，比如在面对一些一元一次方程试题的时候，虽然每一个题目都大相径庭，但是其解题思路都是关于一元一次方程的变形应用，教师在讲解这类型的试题时，要引导学生们总结一元一次方程的应用规律和这些试题的相应解题思路，让学生在以后的做题过程中一遇到这种类型的题目就可以清晰明了地进行作答。

（三）注重对知识的扩展

数学科目中的不同的知识点虽然基础都是不变的，但是在这个基础之上却又有着许多新的变形和创新，数学从来不是一门死板的学科，所以初中数学教师在试题讲评的时候必须要注意对自己的讲评方式的创新和对相关知识点进行拓展，以此来为学生未来的数学学习奠定基础。虽然在初中阶段学生学习的数学知识是固定的，但是数学教师可以在相关试题的讲评中穿插一些对这些知识点的拓展，还可以在讲解过程中加入一些历史上的数学家在发现这些数学规律时的趣事，以此来激发学生对数学学习的兴趣，使学生在有趣的讲评课堂氛围中理解数学知识点、总结数学学习规律。

二、初中数学试题讲评策略

（一）课前

数学教师在进行试题讲评之前，一定要做好课前的各项准备工作，包括要讲解的试题、各种解题方法和对相关知识点进行训练的习题等，这些准备工作一定要贴合学生的数学学习特点。教师可以通过对学生试卷、家庭作业等方面的试题结果进行总结和分析，从中找出学生们在学习数学时遇到的那些难度较高的知识点以及学生犯错较多的知识点，继而反思学生为什么会出现这些问题，找到相对应的解决办法，并根据此进行课前准备工作。

（二）课中

在进行试题讲评课时可以将学生分成4-6人的合作小组，在讲评课开始前的一段时间可以让学生们以合作小组的模式进行试题讨论，集思广益解决试题中那些因为粗心马虎大意做错的题目或者那些较为简单的问题，然后将那些出错较多、难度较大的试题汇总给教师，可以让每个学生小组选出一个代表，然后让其在试题讲评课上对错题难题进行表述，提出相应的不解之处，这种做法不仅能够锻炼学生的自主探究思维，更可以帮助学生提高问题思考能力，对于同学之间的关系也有较好的促进作用。

比如在学习浙教版初中九年级上册的《二次函数的性质》一章时，学生大多对于教材中的课后习题7错误较多，经过课下的合作讨论之后还是有部分同学不甚理解，于是在试题讲解课时，小组代表就可以将哪里不明白，对哪个步骤不理解等问题向教师提出，教师在对学生的问题进行解答之后，就可以根据这个题目所考查的知识点出几道类似的试题，让学生们试一试是否会做，并让同学上台进行讲解，最后在讲评课结束前，教师可以对本次课程中所涉及的知识点进行总结，并学生们在课下进行再复习以及将错题再做一遍，以加深其对知识点的印象。

（三）课后

在进行完一次试题讲评课之后不代表着就完成了任务，学生只有将讲评课上学到的知识进行消化吸收巩固才算是真正的结束。在这方面，教师可以引导学生建立错题集，让学生将平时训练和考试时出现的各种错误进行记录，并不时地翻看，以此来弥补自己知识点的漏洞，在这一过程中，学生就逐渐养成了善于发现自我缺点，积极进行改正的好习惯，这对于学生未来的发展也是有着极为重要的作用，但是在建立错题集的时候要保证学生是在有体系有系统地进行记录。

比如将函数这一框架体系下的错题记录在一起，再将平面几何方面的错题记录在另一处，通过对这些考察不同知识点的错题进行分门别类地记录，可以有效的使学生发现数学知识之间关联性，从而可以在其的大脑中构建出一个详细系统的数学知识框架。在每一个学期末，教师可以将学生的错题集收上来进行查看，对每一位同学的错题集进行总结评价，帮助其更好地进行这一工作。

总结：

初中数学试题讲评工作对于初中生而言较为重要，平时学生的课业繁忙，在有错题或者对知识点有疑问的时候无法及时与教师沟通，久而久之错题疑问越积越多，进而导致了学生的数学成绩越来越差，而数学试题讲评课则可以很好地解决这一现象。本文对数学试题讲评方面进行了简要研讨，如有不足之处望相关人士予以斧正。

参考文献：

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