评价激励在一体化教学中的有效应用

李敏

摘 要：评价激励理论是关于怎样满足人的需求，调动人的积极主动性的原则和方法的综合。评价激励在职业院校一体化教学中发挥着重要的作用，专业教师需要采取正确有效的评价策略，激励学生高效学习。基于职业化教育的发展背景，职业院校着重培养职业技术型人才，这也是当下现代化教育的根本趋势。为了加快一体化教学进程，教师要融合理论与实践，解决目前主要的教学问题。

关键词：评价激励;一体化教学;职业院校

引言：目前，各大职业院校在推进一体化教学过程中存在着许多问题，学校要健全教学评价系统，设置有序的评价流程，完善教学结构，保证学生的正常学习与发展。对于职业学校的学生来说，积极有效的评价激励，可以加强学生的学习信念。在日常教学中，教师要充分利用“激励理论”，优化课堂教学结构，激发学生的课堂学习意识，增强学生的自主学习性，提高自我学习能力。一体化教学是目前职业院校主要推行的教学模式，这种教学模式可以延伸专业课程，让学生了解丰富的知识。本文会深入的探究，并提出具有针对性的意见。

一、一体化教学模式的基本概述

一体化教学区别于传统教学，两者教学过程大不相同，一体化教学主要应用于各大职业院校专业课教学上，融入了多样的教学方式，其中包括多媒体、线上网络教学、慕课微课等等;同时，还需要及时的更新教学手段，实现师生双向互动的教学效果。它打破了传统的教学模式，引导学生积极参与，给学生展示实践的平台，教师需要从旁指导与建议，把握课程教学的方向。在一体化教学中，教师会针对典型性任务，展开详细的分析与谈论，教师要引导学生自主查阅整理汇报，设计实践方案，完成時间任务。其中评价环节是其中重要的一环，主要分为自我评价、学生互评、教师评价，三者分别一一对应，从而组成完整的一体化教学结构。

二、评价激励理论的根本内涵

在职业院校一体化教学过程中，评价激励发挥着重要的引领作用，教师要巧妙灵活的运用，帮助学生正确的学习并掌握知识，增强学习动力与信念。评价激励是20世纪发展的管理化理论，主要通过某些言语和行动来刺激他人，从而获得一种学习体验。目前，主要运用于职业院校，是教师管理教学的重要手段，使学生确定目标并不断努力前进，引导学生发挥主观能动性，完成学习任务与目标。因此，在实际教学过程中，教师要合理的运用，对学生进行适当的评价激励，推动一体化教学的进程。

三、开发一体化课程教学计划，贯彻目标激励法

在职业院校教学中，教师要开发完整的教学计划，贯彻目标激励法，帮助学生掌握课程的重难点知识。同时，在设计规划课程内容时，教师还需要从企业中提取典型性工作任务，将知识与社会实践相融合，构建完善的一体化教学结构。目标激励法主要是让学生明确自我发展的方向，在特定的目标范围内努力学习。从中，教师要给予正确的评价与鼓励，加强学生的学习热情。在实际教学中，教师要注重一体化教学材料的编制，其中包括一体化教材、评价分析表、学习任务书等。因为一体化教材资料区别于传统教材，基本覆盖了多样的知识点，提问类型不一，并且还有相关的文献与探究资料，主要是培养学生的思考与解决能力。采取这种教学模式可以有效的突破重难点知识，合适的评价激励还可以充分挖掘学生的内在潜能，实现最大化的教学效果。

比如，在正式开始教学之前，教师可以先让学生罗列自己的学习目标与步骤，并制定成学习任务表，时刻提醒自己。教师需要根据每个学生的特点需求，进行完善补充。同时，对于部分学生，教师要进行全面的了解，作为职业院校的管理者，教师需要定期调查学生的内在动机与需求，并尽最大可能满足学生。在实际教学过程中，教师可以设置一个“评价奖励”机制，如果学生完成设定的学习任务，则可以获得奖励与实践机会，这对于职业院校学生有着极强的诱惑力，学生会积极主动的践行，按照自己设定的目标奋斗。针对各专业学生，教师可以先向学生宣讲学校优秀生政策，例如开设了奖学金、三好学生、技能标兵等。教师需要公平公正的评价每个学生，并制成电子表格，传送到院校管理部门。在这种教学条件支持下，学生会追求更高的层次，进而继续提升知识技能，实现远大的理想目标。

四、优化评价流程，营造学生健康的心理

职业院校一体化教学是一个综合的发展过程，评价是其中的一部分，间接影响着学生的学习发展。教师要统筹安排，准确的实施评价激励，解决实际教学过程中的问题。为了适应当下的教学趋势，教师要设置一体化的教室结构，充分考虑职业技术学生的特点，布置多类型的实践内容，按照教学目标与内容可以划分为集中教学区、实践应用区、技能展示区等等，这也是一体化教学的基本特点，教师要科学的使用教学设备，不断增强学生的理论与实践能力。学生学习质量的高低侧面反映了教师评价激励的效果，在课堂教学中，教师要搜集学生全面的资料，进行考评激励，促使学生营造健康积极的心理。

比如，在一体化教学中，教师可以采取公平激励的方式，运用多种手段来评价学生的学习情况。针对职业院校的教育管理，教师可以设立学生干部评选、个人评优评先奖项，根据学生的学习成绩与学分情况，进行一定的扶持与奖励，这样可以提升优秀学生的学习意识。同时，其他学生也会充分认识到学习成绩的重要性。在公平公正的环境下，教师要对每个学生进行科学正当的评价，并给予一定的话语鼓励。由于职业院校的学生自我效能感较低，自我克制能力弱，教师可以利用赏识激励来增强学生的自信心，提高学习主动性。在日常教学中，教师对成绩中下的学生进行话语赞赏，并鼓励学生参加各种校园活动，锻炼自我职业技能。院校可以开展丰富的活动，如“实践练习室、训练集中营、职业技能比拼等等”，教师要支持学生参加，努力获取名次，提升自我综合素养。除此之外，教师可以给每个学生树立一个“竞争榜样”，并在班级中公布成绩名次，激励学生争当模范学生，这可以帮助学生朝着一个方向努力，实现最优的教学效果。

总结：综上所述，在职业院校教育中，专业教师要合理的运用评价激励手段，促进一体化教学的效果，并借助信息化教学，增强课堂教学的趣味性，强化学生的理解。同时，把课程成绩区域化，挖掘课程的有效资源，进一步完善激励措施，提高学生的专业能力和综合素质。同时，创建积极的教学环节，给予学生适当的鼓励，实现职业技术人才的培养。

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