关于高中语文教学中有效开展整本书阅读的尝试

倪宁馥

整本书阅读作为一种高效的阅读方法，是新课程标准的具体要求，也是高中语文教学的关注焦点，对学生良好阅读习惯的养成、阅读经验的构建、阅读鉴赏能力和语文素质的培养、阅读视野的拓展具有积极意义。目前如何在高中语文教学中有效开展整本书阅读，已经成为教师亟待解决的问题。

1.引导学生准确把握阅读速度

相较于单篇阅读而言，整本书阅读的内容大幅增加，学生在实际阅读过程中不可能仔细阅读各个部分的内容，所以要对阅读内容有所侧重，即有针对性来精读、速读不同内容，进而提高阅读的速度，有效实现预期的阅读目标。通常当学生第一次接触一本书时，教师可以鼓励学生通过速读的方式翻阅整本书，在速读的过程中不能被不懂的注释、段落或章节打断，可在再次阅读时来解决不懂之处，确保阅读的连贯性和连续性，激发阅读的兴趣。同时教师要帮助学生学会指读，即在书本行间快速移动手指，手指移动的速度比眼睛移动的速度略快，这样能让学生对书本的每句话予以关注，做到正确换行，促进阅读速度和专注度的提高。值得注意的是，针对学生难以理解或存有疑虑的部分，教师可引导学生利用精读的方式进行阅读。以《边城》为例，课本教学的重点在于天保喜欢翠翠、傩送与翠翠相遇、湘西独特的人情风俗等，但是学生要想准确理解作者所表达的诗意小说特点，必须要以整本书描写为基础，从善良淳朴的人性和美好的小城着手，根据具体的句子和情节来把握人物的孤独感以及作者想表达的思想情感，从细节处寻找傩送与翠翠爱情悲剧的原因。

2.鼓励学生在阅读中思考

要想读好整本书，读有所获，必须要在阅读过程中不断思考，与作者进行对话，掌握阅读的主动权，严禁囫囵吞枣。通常学生在整本书阅读环节应该思考的问题包括：①整本書整体讲了什么？如一本小说是采用什么样的方式进行讲述？讲了怎样的故事？探讨的主题是什么？以《老人与海》为例，该小说主要讲述了老渔民桑提亚哥出海打渔，在回来路上遇到鲨鱼群，并与其顽强抵抗的故事。故事情节虽然简单，但却有极其深刻的寓意。学生在阅读过程中，只有仔细阅读故事才能明确作者的叙述方式以及文章的主题，即：小说传递了“人并不是生来要给打败的，你尽可以把它消灭掉，可就是打不败他”的信念，表达了“面对困境时的不屈不挠、勇敢、永不言败、自强不息的精神”这一主题。同时从叙事的角度来看，该小说体现了作者海明威简洁的写作风格，在人物性格和事件叙述上没有渲染过多文字。

②作者是如何描写细节的？主要表达了哪些观点？怎样传达这些观点？如教师讲解《老人与海》的相关内容时，应该引导学生准确梳理故事情节，尤其是老渔民与鲨鱼搏斗、与大马林鱼对峙的过程，虽然老渔民杀掉大马林鱼后筋疲力尽，但为维护自己的尊严，依旧打起精神与鲨鱼搏斗，最终赶走了鲨鱼。作者通过简洁的文字来展现曲折的情节和深刻的意蕴，所以教师要引导学生对该内容进行重点思考。

③如何评价整本书？你从中能学到什么？阅读完整本书之后，只了解其中的内容相对不够，学生还需要根据自身的判断进行评价，如整本书中哪些地方最精彩或有道理？鉴于此，教师可在学生阅读后开展研讨活动，进一步调动学生阅读的积极性。如教师讲解完课文《边城》后，对学生的质疑或提问加以收集，并选择有价值和意义的问题作为讨论的话题，如：《边城》中体现了人性的淳朴和善良，但为什么傩送与翠翠的爱情却以悲剧收场？通过学生的讨论，教师能准确掌握学生的阅读效果，激发学生的课堂参与度，提高阅读教学质量。

3.指导学生写读书笔记

阅读与写作之间有着紧密的关系，要想进一步深化整本书的阅读效果，可以采用写读书笔记的方式。由于整本书涉及的内容十分庞杂，记忆的内容较多，若只依靠大脑的记忆，往往容易遗忘部分内容，当再次使用时不能完全提炼内容，所以教师要引导学生做好笔记摘抄工作，要求学生在阅读中及时摘抄自己的所感所思或有价值的信息，以便于后续使用，更深刻地理解和记忆内容。当学生对记读书笔记的要义加以掌握后，教师要指导学生学会做批注式笔记，如对精彩描写进行批注。在整本书阅读环节，学生能随时记录自己的疑虑和思考，完成阅读后能解决一些疑虑，而针对还有难以理解的内容，可继续与同学和教师进行讨论来加以解决。另外，教师可以鼓励学生从自身的阅读理解出发，科学制作索引，通过思维导图或列提纲的方式来梳理文章的情节脉络，进而构建属于自己的检索系统，便于查阅、节省时间。当然这种习惯的养成是一个长期的过程，需要教师引导学生多次反复地练习，使学生逐渐形成习惯。

结束语：

综上所述，整本书阅读的目的在于引导学生丰富阅读经验，开阔阅读视野，找到适合自己阅读的方式方法，提高阅读理解水平和鉴赏能力。在高中语文教学中开展整本书阅读活动时，教师必须要根据实际情况，引导学生准确把握阅读速度，鼓励学生在阅读中思考，指导学生写读书笔记，这样才能提高整本书阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，增强学生的语文素质和综合素养，有效实现课程目标。