高中地理教学中地理实践力的培养探讨

姜道刚

摘 要：教育改革的深化推进对高中阶段地理教学也产生了比较大的影响。要想促进学生高效化学习，这就需要转变教学方向，改变教学方法，培养学生的地理实践力。基于此，本文先就高中地理教学对学生地理实践力培养的现状进行阐述，然后就培养的措施详细探究。

关键词：高中地理;地理实践力;培养现状

高中阶段作为学生学习地理知识比较重要的时期，这就需要采用创新性的教学方法，为学生高效化学习起到积极促进作用，帮助学生运用地理知识来解决生活地理问题。同时，通过对学生地理实践力的培养，也有助于学生学习能力提升。

1.高中地理教学对学生地理实践力培养的现状

从高中阶段地理课程教学中对学生地理实践力的培养现状能发现，其中还存在着诸多问题，从几个角度进行阐述：

1.1学生方面

由于高中学生的社会经验比较少，没有掌握很多的地理知识，这就使得高中学生对于地理实践经历相对比较缺少，因此高中学生对地理实践力的认识比较片面，从而使得实践活动的开展受到阻碍。学生地理实践能力相对较弱，地理时间意识不强，这些都会影响地理实践教学活动的開展质量和效率。

1.2教师方面

高中地理课程教学过程中，由于教师对学生地理实践力的培养没有加强重视，在认识上不全面，这就必然会影响培养的效果。当前新课标中对学生地理实践力培养有着强调，而教师在传统教学观念影响下，没有从学生核心素养的培养角度出发，造成了地理实践力培养的力度不够的问题[1]。另外，教师对于开展地理实践教学的经验还想对缺少，这也会影响最终的培养结果。

1.3学校方面

新课程改革对高中地理教学提出了更高要求，学校要能够为地理实践教学提供相应的硬件设施等，促进地理实践活动开展，但是由于学校在财力与物力上的投入不足，而在实际中学校缺少天文台以及地理实验室等，这些基础设施没有完善，也就无法正常的开展地理实践教学活动，影响地理实践力培养工作的开展[2]。

2.高中地理教学对学生地理实践力培养的措施

高中地理教学当中通过对学生地理实践力积极培养，就能有助于学生综合素质发展，让学生在学习过程中认识到地理知识学习的重要性。从以下几点措施实施上可加强重视：

2.1网络技术促进地理实践力培养

当前高中地理课程教学中，为能促进学生地理实践力提高，调动学生学习参与积极性，这就需要教师在教学中创新教学的方式，将新技术和地理课程教学相结合。网络技术的应用就能为学生地理实践力培养起到积极作用，通过网络视频以及模拟演示等方式，这对学生理解地理知识就能起到良好作用效果，有助于提升学生地理实践力以及观察力[3]。地理知识有着综合性的特征，所以在一些地理原理的理解过程中，学生常常会遇到障碍，采用传统理论讲述的方式，显然已经不适用，通过将网络技术加以运用，让学生能够对抽象的地理知识理解，促进学生地理实践力提升。

例如：地理课程教学中在讲述到“荒漠化的危害与治理”的课程知识点的时候，为能让学生对荒漠化的状态以及产生的危害和治理的方式等有系统的了解认识，这就可通过网络技术应用，通过让学生观看直观的视频内容，让学生对荒漠化的情况直观的了解，在生活实例的展示下，学生对荒漠化的危害就能加深认识，让学生对难以见到的景象通过网络视频来了解，这样就能促进学生观察和思考，有助于学生地理实践力的提升。

2.2强化学生地理实践技能和意识

高中阶段地理课程教学当中，要充分注重方法的灵活运用，将培养学生地理实践力作为重要的任务目标。通过强化学生地理实践意识，让学生认识到地理实践力的重要作用，才能调动学生积极参与课程学习当中去。教师要在教学中及时转变教学观念，促进学生主动探究，突出学生在课堂中的主体地位，通过学生参与其中，就能为培养学生实践技能起到积极作用[4]。在具体的培养过程中，要让学生在地理基础知识以及技能的理解方面加强重视，在开展地理实践活动的时候就要能掌握好难易度，先让学生参与比较简单化的地理实践活动，如通过地理示意图的制作以及地理模型的制作等，然后再开展相对复杂的地理实践活动，通过强化学生地理实践意识以及技能，就能有助于为学生地理实践力提升打下坚实基础。

2.3注重资源利用促进地理实践活动开展

高中地理教学对学生地理实践力培养，要充分注重利用好身边的资源，地理实践力培养是比较长期性过程，教学当中要注重地理实验以及课外实践途径选择，通过结合当地的地理资源以及身边的地理实践力培养资源，将资源加以科学化运用就能有助于学生地理实践力培养活动的高效化开展。地理知识的区域性特点比较鲜明，所以在培养学生地理实践力的时候，就要充分注重将区域资源科学化运用。

例如：地理教学当中在讲述到“区域发展差异”的知识点时候，为能对学生地理实践力进行培养，就可结合当地的区域发展的状况，将一个地区和另一个地区进行比较，调查有哪些不同和相同之处。通过让学生参与到社会实践活动中去，这就能促进学生地理实践力提升。

3.结语

综上，地理实践力培养是长期持续的过程，需要学生和老师付出更多的时间与精力，不是一蹴而就就能完成的事情，而且培养高中学生的地理实践力的方法有很多，在高中地理的课堂教学中，要根据学生的地理水平和地理课堂教学的实际需要，有选择性地使用不同的方法，从而在实际教学中要能找到适合学生地理实践力培养的方法，通过上文中就学生地理实践力培养的理论研究，就有助于实际培养教学活动的开展。

参考文献

[1]程艳华.高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J].成才之路，2019（23）：25-26.

[2]曾呈进，王家燕.基于“互联网+”的高中地理实践力教学实践——以《常见的天气系统》为例[J].福建基础教育研究，2019（07）：92-94.

[3]李东.高中生地理实践力培养策略探微[J].课程教育研究，2019（21）：168.

[4]杨美娟.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].中国新通信，2019，21（09）：201-202.