游戏教学在小学语文教学中的运用措施探究

刘雨香

摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师也在小学语文教学中为学生积极开采多元化的教学模式，游戏化教学脱颖而出。游戏化教学不仅可以解决传统语文教学中存在的诸多弊端，还可以满足新时代小学生多样化的学习需求。教师将语文教学内容与游戏形式有机结合，可以有效激发学生学习语文知识的兴趣，使学生的语文素养显著增强，实现寓教于乐的教学理想。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏教学在小学语文教学中的运用措施探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：游戏教学;小学语文教学;运用措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-230

引言

在新时期的小学语文教学过程中，游戏化教學有着越来越广泛的应用，并且在课堂教学中发挥着不可替代的作用及价值，因而对于游戏化教学进行有效应用也就十分必要。因此，小学语文教师需要真正认识到游戏化教学的应用价值及意义，在此基础上从各个角度及方面入手，实现游戏化教学的有效应用，实现语文教学质量及水平的有效提升，对学生进行有效培养。

一、游戏化教学应用中存在的问题

在游戏教学模式运用的过程中，虽然许多教师也看到了游戏课堂的可行性，也了解到了游戏课堂开展的积极作用，但是，在游戏课堂的开展过程中，由于许多教师对游戏教学还存在疑惑和顾虑，导致其在语文教学中的运用并不是很有效。其中最主要的因素就是，教师会担心游戏教学在实施过程中操作难度大。由于小学阶段学生的心理发展不是很成熟，这个时期的学生大多数自制能力都不是很强。而且他们缺乏对人、对事物的认知，在课堂上，经常会不自觉地出现违反课堂纪律的情况，游戏教学模式的加入更让学生有了可乘之机。学生在游戏的过程中非但得不到很好的学习，甚至会耽误课程学习，反而会使得学生养成散漫的课堂纪律，对之后学习能力和习惯的培养和形成没有很大的帮助。一定程度上，这种新的教学模式打破了传统课堂的观念，也破坏了课堂教学严谨、严肃的一个氛围，学生并不很好地掌握语文知识，也使得学生混淆了学习和游戏的概念，课堂教学产生了矛盾点。因此，如果要将游戏教学深入贯彻到语文教学过程中，还需要对其进行更多的创新研究和完善。游戏教学在小学语文课堂的开展，最重要的就是必须要管理好课堂秩序，相比于其他的教学模式，游戏化教学的特点更加侧重于课堂的灵活性和趣味性，但是，如果课堂的氛围被游戏活动带偏，会影响到学生学习语文知识。因此，要想掌控游戏教学课堂，需要教师具备较强的课堂驾驭能力，对课堂节奏的安排和调控有独特的方式。显然，游戏教学所适用的教师群体并不占多数，大部分的教师还是习惯于传统的教学课堂，对课堂节奏的带动和掌控并不是很到位，也缺乏这方面的能力，这样成为游戏教学无法推广的一大原因。

二、在游戏中体现教材重点，发挥游戏教学实效性

游戏项目可以具有创造性，但一定不能脱离教材本身，使教材重点在游戏内容中能够得到体现。教师以教材重点为蓝本开展游戏化教学，才能让学生在快乐的学习氛围中收获真正的知识。所以教师应该做好备课工作，努力发掘可以体现教材重点的游戏形式，提高游戏化教学与课程重点的粘合度，避免小学语文游戏化教学步入误区，发挥游戏教学的运用实效性。例如，在教材《胖乎乎的小手》一课中，本课的教学重点是带领学生认识课文中的13个生字。根据这一教学目标，教师就可以设计一个“识字游戏”，利用生字卡片作为教具，先带领学生认识字形，然后从偏旁、字义等方面入手，使学生理解生字的含义并记住正确的读写方式。最后，教师可以通过出示卡片学生读出正确字音，或者教师发出字音学生正确写出汉字的游戏方式，检测学生对生字的掌握情况。识字游戏不仅让学生认识了更多生字，完成了教师预设的教学目标，一改过往识字教学枯燥乏味的氛围，有效激发了学生对汉字的学习兴趣，促使学生更加积极主动地积累更多生字生词，进而完善学生文学基础的构建。

三、转变语文课堂教学理念

在目前小学语文课堂教学中，为了使游戏化教学得以有效应用，首要任务就是需要教师转变课堂教学理念，从而使游戏化教学的应用具有有效的基础与支持。作为小学语文教师，在实际教学中，应当加强对游戏化教学的重视及认识，意识到游戏化教学的应用具有的重要价值及意义，转变以往的教学理念，注重游戏化教学的应用。同时，小学语文教师还需要结合语文教学特点及小学阶段学生的特点，对于游戏化教学进行深入研究，探索游戏化教学实施的具体方式及措施，从而使游戏化教学法的应用具有有效支持及依据。

结束语

在目前小学语文课程教学过程中，游戏教育就是其中比较重要的一种，教师需要科学合理地应用教育游戏，应当清楚认识游戏教育在教学中的价值及意义，把握游戏教育的应用原则，实现更理想的小学语文教学。

参考文献

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