浅析小学语文段落教学的策略尝试

蒋青月

摘  要：随着我国综合国力的不断飞速发展，小学语文知识的教学工作受到了人们的广泛重视。语文知识作为整个教学体系的基础，自身占据了十分重要的地位，学好语文，就能够为其他学科知识的掌握和学习提供更多帮助，在这样的一个环境下，教师就应该注意改善自身所使用的教学方法和教学理念，培养学生的学习兴趣，为学生营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，使学生在接下来的学习中能够主动积极的进行。基于此，本文进行了简要的分析，并且针对小学语文教学工作提出了相关的策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。

关键词：小学语文;段落教学;策略分析

语文教材是教师开展知识教学的主要工具，通过使用语文教材，学生自身的阅读能力和写作能力能够得到良好的提高，读书的重要性不言而喻。但是在进行教学的时候，若只是一昧的强调多读、缺乏阅读技巧，就很容易令学生对知识产生排斥，无法养成良好的学习习惯。语文阅读，若是学生无法对文章每一段落所表达的意思进行明确，就会令学生感觉到困惑，失去主动学习的兴趣。可见段落教学的重要性，教师对此就应该注意依据段落来引导学生分析，让学生能够充分理解每个段落表达的意思，掌握更多的语文知识。

一、培养学生的学习兴趣

通过开展语文段落教学，能够使教师的教学效率得到明显的提高。通过一段段的讲解教学，教师能够明确教学中的重点内容和疑难点，理清整体教学思路，克服各种在教学中的问题。段落教学侧重突出重点，将课堂教学内容变得更加紧凑，从而提高了课堂教学效率。对此，教师就应该注意营造一个和谐融洽的课堂教学氛围，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的参与到语文知识学习中来。

例如，教师在进行《植物妈妈有办法》的课堂知识教学时，可以通过对学生讲解一下课文每一段落中“蒲公英妈妈”、“苍耳妈妈”、“豌豆妈妈”让自己孩子旅行的方法，抓住学生的注意力，让学生能够主动的听讲。教师再仿写一下类似课文结构，让学生对所学知识充满兴趣的进行学习。这样的方法，能够有效的培养学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中感觉到大自然的奇妙，并且仿照课文为自己喜欢的植物编一首儿歌。这就既能够使提高学生语文知识的掌握能力，在今后的发展和学习中能够获得更多的有效帮助。

二、营造和谐的學习氛围

在传统的知识教学模式下，部分教师没有注意到培养学生的心理想法和实际感受，所以在进行教学的时候就会不由自主的占据课堂主体的地位，使用单一的“填鸭式”教学方法进行知识的教学，这就令学生感觉到了压抑和被动，无法主动积极的进行知识的吸收，教师对此心生不满，也就没有重视和学生之间培养一个良好的师生关系，课堂教学氛围变得越来越差，这就会导致学生无法在一个生动融洽的课堂学习中全身心的放松，从而导致了学生无法获得更多的语文知识。对此，就需要教师营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，让学生能够在这样一个氛围下学习到更多的语文知识。

例如，教师在进行《田家四季歌》的课堂知识教学时，可以通过分别讲解每一个段落，为学生营造一个与之相同的四季景观，让学生能够在进行课文分段阅读的时候，对整个文章内容进行深入理解，然后对整体知识进行主动的学习，教师乐见其所，就能够投入更多的精力来进行知识的教学。在这一过程中，教师需要注意自身所使用的语气、语调和语速，尽量变得柔和一点，让学生感觉到“如沐春风”然后更加主动积极的进行知识的学习，营造了一个和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够在这样一个氛围下放松身心，学习到更多的语文知识。

三、多媒体工具的使用

随着时代的发展进步，科技创新手段在人们的生产生活中得到了广泛的应用，其自身所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势为人们提供了巨大的帮助。在这样的环境下，教师就可以将多媒体工具运用在语文段落教学中来，开拓学生的视野，使学生能够在课堂上见识到更多的知识，提高自己的学识，对文章分段内容进行全面的理解。

例如，教师在进行《雾在哪里》的知识教学时，可以通过使用多媒体工具展示一些关于“雾”的知识，将自身的注意力和目光引导至课堂知识教学中来对，分别展示一些文章段落的大概，播放一些相关的影视资料，使学生能够对“雾”有一个相关认识。这样通过使用多媒体技术来进行知识的讲解教学，就可以为培养学生的学习兴趣、营造和谐的学习氛围等提供有效帮助，为学生今后的发展和学习中奠定坚实的基础。

结束语：纵观全文，在语文知识教学中，开展教材段落教学能够促进学生更加准确的掌握全文的主要内容，使学生自身的分析概括能力能够随之更高。在新课改不断深入的当前现状下，学生阅读习惯的培养工作受到了人们的广泛重视，而怎样培养学生的阅读兴趣，提高学生对语文知识的理解能力又成为了教师教学工作的主要难点之一。在进行小学语文知识教学的时候，教师需要抓住学生的注意力，让学生能够在语文课堂中更加主动积极的获取知识，为今后的发展和学习提供有效帮助。

参考文献

[1]何玉玲.浅析小学语文段落教学的策略尝试[J].时代教育（教育教学版），2019，（02）：211.

[2]陈华.浅析小学语文重点段的教学策略[J].新课程：小学，2019：43.

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