高中数学的体验教学法研究

蒋大为

摘要：近年来，在高中阶段教学中，各种新型教学模式得以应用，改变了以往传统教学中以教师为主体的教学形式，学生在课堂中地位得以提升，可更多的体验学习过程。基于此，本文主要围绕体验教育法进行探讨，并研究其在高中数学教学中应用。

关键词：高中;数学;体验教学法

前言

数学是高中阶段重要课程，通过对该学科课程学习，不仅可提升其理性思维能力，而且通过掌握相应数学知识，利于提升对其他学科相关联知识掌握程度，进而促使整体学习成绩得以提升。因此，为保证学生学习水平，应采用适合方式展开教学，而通过实施体验式教学法，既可提升学生对数学知识学习兴趣，又利于提升学生问题解决能力和学习能力。

一、创设体验教学情境

良好的学习兴趣对提升学习效果具有促进作用。因此，在体验式教学中，为提升学生参与教学主动性和兴趣，应先营造体验式教学环境，为提升学生参与感创造良好条件。首先，在情景创设中，教师应重视对生活中案例利用，提升学生真实感和对生活体验，如在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”方面相关知识时，教师可利用教室和家庭生活中不同点、线和平面进行举例。其次，教师可在课前直接给学生布置相应学习任务，让学生根据书本知识内容在课前利用教室空间，以及带有序号的彩色长形纸质条带、圆形纸片和方形纸张进行布置，随意贴于教室墙面和地面，部分根据相应位置关系进行张贴，以长形纸质条带表示线，圆形纸片表示点，而方形纸张表示面，课堂判断不同纸张间关系。最后，教师在授课中可配合游戏方式进行教学，如回答问题时，可配合“击鼓传花”游戏，既可调动学生学习兴趣，又可提升学生在课堂教学中体验感。

二、组织学生参与社会实践

体验式教学不同于以往教学方式，更加重视学生在学习中体验和感受，关注对学生自我探索和实践能力培养，致力于提升学生学习能力，以此增强学习效果。体验式教学作为当下一种较为新型教学方式，在扩展学生思维方面具有良好效果，可更好地满足学生学习需求。因此，在体验式教学中，应为学生提供更多参与实践机会，使其通过体验提升对相关知识掌握效果。如在学习算法方面知识时，教师可在假期或课前，利用图书馆和网络等渠道，了解算法发展状况和历史等。在条件允许下带领学生利用计算机进行亲身体验。

三、加强与学生互动交流

在高中数学教学中，受不同学生思维理解能力差异影响，导致不同学生在知识点掌握方面存在差异。因此，在体验式教学中，教师应注意加强对学生引导，促使其主动参与交流。首先，在课前应设置讨论小组，提前告知学生相关学习内容，并叮嘱学生提前进行学习，并在讨论小组中进行研究。其次，课上教师在基础知识讲解结束后，应为学生间讨论预留足够时间。在学生讨论期间，教师注意听取不同学生互动交流内容，对存在的问题进行纠正，及时解答学生疑惑，尽可能采用引导方式，促使学生自行解决问题。最后，应布置可进行小组合作的课后学习任务，共同解决相关问题，以此加强对学生学习能力和团队合作意识培养。

四、充分利用多媒体技术

随着互联网信息技术发展，信息技术被广泛应用到各个领域中，并发挥着至关重要作用。而多媒体技术作为网络信息技术重要应用方式，将其应用在教学中，不仅可提升课堂氛围和学生学习兴趣，而且利于提升授课效果，增加学生体验感。因此，在体验式教学中，应充分利用多媒体技术进行教学。如教师在进行“立体几何”相关知识教学中，教师可利用多媒体屏幕直接展示立体图形，并以动态方式进行展现，拖动一个点可调整观察角度，这种方式不仅便于学生直观了解几何图形，而且可提升其对相关知识记忆效果。

五、引导学生进行总结和反思

在教学中通过总结和反思，不仅利于学生巩固所学相关知识，而且利于找出学习中存在的不足，便于及时进行改进。因此，在进行体验式教学中，教师应为学生提供一定相互进行总结和反思的交流时间。首先，由学生自行根据本节课学习内容进行总结和自我反思、评价，回顾相关知识，明确对知识掌握不足。其次，进行小组讨论，通过与小组成员进行知识共享，由小组成员间进行相互评价，指出同组成员不足之处，并通过倾听，吸取他人正确观点和思想，以此加强对学生综合素质培养。最后，由教师对整个体验式教学过程进行总结，客观指出学生不足，并对学生讨论结果进行适当补充。另外，为保证学生参与学习过程积极性，教师应适当使用鼓励和奖励方式。

结论

在高中数学教学中，体验式教学法的应用，提升了整体教学质量，在学生独立、自主学习能力培养中发挥着重要作用。因此，应提升对体验式教学法重视，关注教学中学生自我体验，采用当前先进教学手段和技术，提升学生参与体验式教学兴趣，以及在教学互动中参与感，同时还应引导学生学会总结和反思，促使学生在教学中自主学习能力不断得到提升。

參考文献

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