浅谈幼儿教育中表扬艺术

赵琦

摘要：幼儿因所处年龄的影响，对于外界的变化感知时十分敏锐的，而在这一阶段幼儿最需要的就是老师与家长的肯定，而表扬就是一门艺术，幼儿园中老师如何通过对幼儿的表扬达到更好的效果就是本文研究的重要课题，通过案例来分析表扬对于幼儿的重要性。

关键词：幼儿;表扬;教育

最让人印象深刻的是，当家长到幼儿园的接孩子回家时，孩子很兴奋，告诉爸爸妈妈，今天老师表扬了我。骄傲的表情在孩子的脸上绽放。幼儿因为年龄小，经验不足，幼儿的心中往往十分渴求教师的肯定与表扬。为什么表扬这么重要？行为主义学习理论认为适时的强化可以增强或减弱受试者的行为，而正面的强化如表扬可以给受试者带来愉悦的刺激，人本主义观点认为表扬可以增强个体的自我效能，即在幼儿成功时给予表扬，可以使他们确信自己有能力取得成功，从而增强他们的自信，如果幼儿具有较高的自我效能，那么他们在完成任务时就会有较高的动力和毅力，从归因理论的角度来看，引导幼儿相信自己的能力，可以增强他们的自信心。此外，大量的理论和实证研究也表明，表扬可以提高儿童的自我评价，提高自尊，增强他们的内在动机。

午睡时，孩子们上床后总是会边脱衣服边讲话，有的孩子甚至会从自己的床上跑到别人的床上去玩。孩子们总是要花很长的时间才能够入睡。一开始对于此现象我看到某个孩子很快的躺下时，我会立刻大声的表扬他，有时会亲亲这个孩子。其它孩子为了获得表扬，也会学着立刻睡好。可是时间一长，这个方法也不管用了。

前段时间午睡前，我和孩子们进行了一次猜谜游戏，猜对的孩子们都可以获得一个小贴纸。游戏结束了，我还剩下几张贴纸，于是，我对孩子们说：“等一下我给脱衣服最快，躺得最好的小朋友的小床边贴上一张漂亮贴纸。”孩子们一听高兴极了，一个个很快的上床脱好衣服并躺下。接连着用了一段时间，可能是每天得的孩子比较多，大部分的孩子们床上都贴了贴纸，孩子们又开始不太听话了。在今天中午午睡时，我给孩子们准备了数字贴纸，我对孩子们说：“今天，赵老师只准备了10张小贴纸，数字1到10。今天我们进行比赛，看最快躺好，得了第几名的小朋友，我就给他的小床上贴上几。”当我说完游戏开始后，孩子们都飞快地跑上床，一个个很快的脱完衣服躺好。

我们总是抱怨孩子越来越不听话了，通过这件事情让我知道并不是孩子越来越不听话，而是我的教育方法不好。孩子年纪小，自律能力都普遍较差。为了让孩子能够更多的约束自己，我们常常通过正强化——表扬的方法让孩子产生正确的认识。可是我们往往也会犯一个错误，那就是表扬的方法比较单一。一般来说，在午睡时我会采用口头表扬的方式，这种方式可能刚开始会比较管用，可是时间一长，孩子们听得多了，也就没有感觉了。自然也不能激发起孩子上进的动力，失去了它原来的效果。通过这件事情，提醒了我：表扬的方法也要有新意，要多种多样。

是精神表扬还是物质奖励？是书面表扬还是口头表扬？通过何种方法表扬最好呢？我们可以根据孩子的不同年龄、性别、性格、爱好等方面，选择其所需要的表扬方式。

（一）方式多样的表扬

如可以采用"奖星星"“奖小红花”的奖励形式;可以对孩子做个一个你真棒的手势，以赠送一些小礼物，小卡片，盖叮呱呱印张;不过，这种表扬的方法不是唯一的，除了口才上“你真棒”，是也可以是肢体上的。比如，摸摸孩子的头，给他一个温暖的拥抱，给他一个深情的拥抱，为他伸大拇指，可以在他表现好时奖励亲亲他的小脸;照片上表扬栏等方式。还可以是物质上的，例如，积极的微笑，孩子们总是发自内心的领会。当一种形式或方法失去原来的效果时，教师要及时修改自己的教学方法和奖励方式，这样才能收到良好的教育效果。

（二）多维度的表扬

在实际中，我们给予幼儿的表扬要表现的适中，不可过度也不能缺少。就比如在日常生活中我们一直对小红进行表扬，那么小红逐渐就会感觉这种表扬很“廉价”。同时，忽视对幼儿的赞扬，会导致幼儿的态度和信心受到伤害，每个人都希望会得到别人的认可与表扬，幼儿也不例外。有必要让孩子们明白，获得这样的奖励是必要的，并体会到表扬和成功的喜悦。

（三）善于利用榜样和集体的力量

学龄前儿童有很强的模仿能力，他们的情绪很容易传染。老师和同龄人的言行将在孩子们的心目中留下深刻的印记。因此，如果教师在日常生活中表扬孩子的良好行为，此外，学前儿童已经具备了初步的集体意识，愿意在集体中表现和表达自己。因此，当一个老师在集体中表扬一个孩子时，也会激发其他幼儿想要得到表扬的强烈愿望。基于幼儿的这些特点，幼儿教师应善于运用榜样和集体力量来激发幼儿良好的学习动机。

结论

要求幼儿一下子改正自身的不足是不可能的，为了帮助学生改正缺点，弥补不足，老师除了要做到表扬的方法要多种多样，还要做到及时表扬，有针對性的表扬，掌握好表扬的量。只要我们老师心里关注着学生，合理地运用表扬这个手段，最后定能收到意想不到的教育效果。

幼儿是祖国的花朵，是未来的希望。在幼儿教育阶段，老师应该适当进行表扬的艺术，让孩子们有一个快乐积极向上的童年生活。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.