借助核心素养打造高中数学精彩课堂

杨博 王昆仑

摘要：为满足我国的发展需要，教师必须积极落实核心素养教学理念，积极改革以及创新高中数学教学方式，通过各种方法激起学生的兴趣与热情，打造高中数学精彩课堂。

关键词：核心素养;高中数学;精彩课堂

引言：目前来说，核心素养在我国的教育体系中具体是指学生在社会发展中是否有能力适应其变化以及在其中必备的精神和品格，但是我国多数现有的教育依旧是为了学生高考分数所进行的“填鸭式”教育。这种刻板的教育方式早已与核心素养的内涵背道而驰，僵化学生的思维，限制学生的能力。因此，要想培养出具备核心素养的学生，高中教师必须真正的创新教学方式，建立真正的精彩课堂。

一、核心素养下高中数学课堂教学现状

（一）课堂教学缺乏全新的理念

受到传统教育的影响，教师在教学展开时，大多数采用灌输式的教育方式，阻碍了课堂教育的创新，学生的自主学习能力缺乏培养，教学过程呈现被动灌输状态，无法实现高效课堂的构建，学生核心素养的培养更是成为空话。

（二）创新教学模式的使用未发挥积极的效果

由于受到传统教学观念的影响，许多高中数学老师在教学中创新教学模式时，都会受到自身授课节奏和缺少课堂互动的影响。失去引导地位的老师，无法在思想上与学生达成高效的统一，导致课堂教学目标与核心素养的培育都无法在创新的教学模式下得到落实，以至于传统的课堂教学实质并未得到改变，学生仍处于单一的教学体验中，自然而然无法达成高效课堂的目标。

二、基于核心素养高中精彩数学课堂的构建策略

（一）树立科学的教学理念，培养高中生的应用能力

教师所具备的教学理念直接决定着课堂教学质量的高低，倘若教师思想守旧，教学理念落后，就算是采取先进的教学方法，使用科学的教材，也无法取得很好的教学效果。例如，在开展人教版高中数学必修五《等比数列》教学时，教师可以通过转变以往传统的教学思维，首先，在课堂开始教师可以说：“今天我们来一场比赛吧，比比看谁更有钱。”然后可以看到学生充满好奇，继续说到：“从今天开始每天存一块钱，第二天是第一天的两倍，到了周末我们来看看一共可以存多少钱？”学生的兴趣一下就被提起来了，对于最后存钱数都怀着强烈的好奇心，通过这样新颖的方式，能够让学生对等比数列的算法有了更好的理解，当然课堂效率也得到了极大的提升。

（二）借助名人故事，聚焦文化基础

文化素养是核心素养的重要内容，主要包括人文底蕴以及科学精神两部分。通过对高中历年高考题目进行分析研究可以发现，对于文化基础素养方面的知识也有涉及。学生对文化基础的学习掌握牢固，但是考点之外所涉及的知识点却并未过多涉足。例如，在开展人教版高中数学选修3《数学史选讲》教学时，通过课前调查可以发现学生所储备的数学史知识基本为零。科学精神在教学中也只不过是涉及了问題分析、质疑等能力的培养，并没有强调对学生的实践能力、探究能力进行培养。对此，教师就在教学过程中着重培养学生的价值取向以及人文情怀，尤其是对学生学习态度的培养，为学生创设更多的情感体验。又比如在开展《算法初步》教学时，教材中有提及割圆术，教师在教学时利用多媒体向学生播放刘徽生平以及他所取得的数学成果，并以此为起点，将西方数学史引入进来，引导学生对圆周率值进行进一步探索，不断积累学生的数学文化素养，让学生的知识领域更加广阔。

（三）彻底改变理念，立足学生核心素养

传统的教学方式太过刻板和压抑，学生在其中无法感受到学习的乐趣，学习在学生心里则成为了一种不得不做的事情。对学生来说，一旦学习成为一种负担，学生的好奇以及热情就会快速消退，甚至会采取死记硬背一类的消极方式学习。这种方式下培养出来的学生很有可能“高分低能”，教师耗费大量的时间精力却没有较好的效果。为摆脱这种现状，教师首先要重新树立教育观，即以培养综合性人才为主要目的，让学生重新认识数学。但是，要想让学生重新认识数学就需要教师彻底改变教学方式，唤醒学生内心的好奇与热情，采用新型教学方式让课堂更生动、高效。例如，教师在讲解圆锥曲线问题时，就可以在课堂前的几分钟让几名学生画出自己印象中的椭圆、抛物线与双曲线，总结出三种曲线的不同，之后由教师在学生画出图像的基础上引出椭圆与双曲线的图像，加强对椭圆的定义的理解：如等公式。接着，教师请学生回答问题，让学生总结出圆锥曲线的特点，最后由教师进行补充讲解。通过这种方式，教室可以让学生真正地参与课堂，成为教学的主体，让抽象的知识变得生动活泼。

三、结束语

总之，课堂是提高学生素养的平台，打造精彩课堂是每一位老师的追求。核心素养是当下教育领域非常重视的一个话题，同时也是指导现代教学体系发展的主旋律。核心素养作为素质教育的重要内容，同时也是基于素质教育基础上，对学生发展的进一步提升和认识。对于高中生健康成长、全面发展而言，核心素养发挥着不可忽视的作用。

参考文献：

[1]黄富国.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.

[2]李晓霞，张勇.浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017，36（12）：10-13.

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