提升小学生计算能力的策略探讨

李雪莲

摘要：在小学数学的教学之中，数字的计算与运用是教学的重点。对于学生来说，掌握数字的运用与计算也是学习的重点与难点。小学生在计算过程中经常犯的错误有以下几个种类，例如计算格式错误，计算结果错误，单位转换错误。因此，教师在教学的过程中就更应该注重教学的巩固，以及通过多种方式的教学方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并严格规范学生的计算格式，以此来提高计算结果的准确率。

关键词：趣味教学;计算格式;阶段性测验;小学数学;计算能力

对于小学低年级的学生来说，整洁清楚地书写数字是帮助学生进行计算的关键。因此，教师在教学的过程中，应该对低年级的小学生在书写格式方面予以重视。书写以及计算的规范不仅在现阶段需要格外注重，在日后的学习生活中，教师也应该格外的注重这方面的培养与规范。对于数学来说，计算题是关键中的关键。无论处在哪个阶段，数学都离不开计算题，也离不开数字的运用。小学数学正式打下基础的阶段，因此，教师在这个阶段，更要规范和保障学生正确地运用数字的计算公式以及方法。本人将结合多年的教学经验，通过三个方面来着重提高小学生数学的计算能力，希望能够为广大的教师朋友予以帮助。

一、进行阶段性测验

“考试是老师的法宝，分数是学生的命根”这句话是在学生之中广为流传的一句名言。由此可以看出学生对于教师频繁地使用考试这种手段的厌恶以及抵触情绪。但是在实际教学过程之中，阶段性的测验确实是学生能够快速的巩固并掌握学习知识的一种方式。事实上，只要使用方法得当，这种阶段性的测验不但不会得到学生的抵触，反而还可以激起学生的学习斗志，这种方法对于小学的低年级的学生之中尤为适用。教师可以通过阶段性测验，奖励在测验中得分较高的学生，以此来鼓励和激励其他学生向这些学生进行学习。

例如，在学习“用2-6的乘法口诀求商”这一章节的时候，为了让学生能够熟练的运用计算公式以及乘法口诀，我在这一张的学习过程之中，首要采用的就是阶段性测验的方式。在教学过程之前，我首先让学生先二至六的乘法口诀熟读并熟记，并在课堂上通过简单的例题，反复的刺激学生的记忆。大部分学生对于记忆和运用乘法口诀这方面并没有太大的问题，但是由于懒惰以及其他的原因，小部分学生对于乘法口诀的运用并不灵活。为了让全体学生能够掌握并能够灵活的运用乘法口诀，并且能够及时转变思维，即乘法口诀可以运用除法之中，我在教学之中设置了一个小游戏，这个游戏的名称就叫做乘法口诀接龙。让学生按照座位的顺序开始，由教师出题目，让学生在三秒之内快速的进行作答，如果学生没有答出来则需要回答一个教师的一个问题。这种游戏在课堂上进行的如火如荼，学生也可以在较短的时间内掌握并灵活的运用本章学习的重点和内容。这种课堂结束之中的阶段性测验，可以有效地帮助学生在课堂有限的时间内，充分的掌握教学的内容，以此帮助学生提高学习兴趣，也可以减少学生课下学习的压力。由此可见，进行阶段性测验并不是只能通过考试的方式，换句话说，测验并不是只能以学生进行写卷子的方式来进行。阶段性测验可以分为教学结束的阶段性测验即课堂测验，以及月考，期末考等多种方式的测验。学生并不是排斥所有的测验，因此，教师应该根据学生的特点来安排适当的阶段性测验来提高并刺激学生学习兴趣。

二、规范计算格式

计算格式是教学过程之中，很多教师容易忽略的一个重点。对于小学生来说。他们的注意力集中时间较短，很有可能在上课的时候由于分心或者粗心，并没有掌握到计算格式的细节部分。因此，教师就需要多次反复的强调计算的格式，以此来巩固学生对于计算格式的掌握。小学数学计算部分题目较为容易，但是依旧有一些需要学生注意的计算格式。例如，计算结果需要加单位，小数点的位置等等。规范计算的步骤和格式，不仅对小学阶段的学习有利，还对日后的学习打下了基础。

例如，在学习“认识余数”这一章节的时候，学生在计算过程之中，需要注意的是余数的写法以及计算的格式，本章的教学目的就是让学生能够在掌握一定的运算基础之上了解余数。在本节课开始之前，我首先通过五道计算题来让学生运算，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力。再引出学习的重点即正确的认识余数。我首先在黑板上进行板书，列举一个较为简单的例子来指出学习余数的重点需要正确的表达余数。通过布置一定数量的计算题，可以看出学生对于余数的掌握情况。在进行课堂练习的时候，通过巡视课堂可以发现，一部分学生在最初的练习之中，会将格式写得非常完整，但是随着熟练度的增加，部分学生对该格式的重视程度开始下降，开始省略部分重点，例如将格式中的六个点省略为三个，甚至还有部分学生忘记在余数后面加单位。这些看似不起眼的格式，在考试之中会被扣分，以此影响学生的学习成绩。学习成绩的下降则会打压学生的积极性，因此，教师就需要在最开始的教学阶段，培养出正确的规范的计算格式，避免这类低级错误导致的失分。

三、进行趣味教学

对于小学数学教学来说，教师可以充分的通过多种教学方式来提升学生的积极性，以此增强学生对于计算公式的掌握。在兴趣中学习，可以帮助学生更加深刻理解计算公式。很多学生对于乘法口诀的背诵不够熟练，究其原因，一方面是因为教师把背诵任务全都留给学生进行独立完成。另一方面，学生对计算公式的运用和理解不到位，从而导致学习方法不对。在小学的课堂中，教师可以充分利用课堂的时间来帮助学生运用和掌握公式。

例如，在学习“认识除法”这节课时，本章的重点在于让学生在乘法的基础上灵活掌握一定范围内的除法运算。因此，为了能够帮助学生理解和运用除法，我在本节课中加入了趣味游戏，游戏的名字叫做“你画我猜”，我将班级的同学分为了六组，每组同学都需要用所给定的数字进行运算，运算必须涉及除法。我首先请一个小组的同学在黑板上出题，在鼓励其他小组的同学进行解答，从而激发了学生的解题兴趣，还在有限的时间内锻炼了学生的计算能力。

综上所述，计算能力是学生学习好数学的必备技能，教师在教学中，应该通过多种方式来提升学生的计算能力。一定要通过恰当的方法，在保护和培养学生的学习兴趣的同时，提升学生的计算水平，以此为日后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016（30）

[2]张江榆.新课改下小学數学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）

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