高中化学教学德育渗透艺术

尤传裕

摘要：新课程改革中最突出的一个特点就是“德育为先”，新课程标准明确提出“各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行有机渗透。” 这就要求高中化学教师不仅要传授给学生知识技能，还要注意在教学的过程中进行德育渗透。本文首先分析了在高中化学教学中进行德育渗透的必要性，其次研究了高中化学教学德育渗透方法。

关键词：高中化学;德育;渗透方法

1在高中化学教学中进行德育渗透的必要性

1.1增强学生的学习责任感

作为一门自然学科，和一门理性的学科，在进行化学的学习的过程中，对于学科知识学生不仅需要靠脑子去背诵，更需要进行大量实践学生才能真正掌握到其中的科学道理。从实验学化学，所以在高中化学课堂中，实验课堂是很不可或缺的环节，学生喜欢做实验，但却不擅长，所以需要在化学实验教学过程中，进行德育的渗透，这样可以有效地提高学习责任感，可以使学生对化学实验更加重视。

1.2健全学生的人格

处于高中的学生具有这个年龄段特有的思想态度，这些思想比初中生更成熟，但是对于年龄较大的学生，他们缺乏经验和经验。所以我们需要有一个载体，需要有一扇窗，打开学生的心灵，让他们能够全面的去了解我们的世界。能够基于辩证唯物主义客观科学地观察事物，然后树立正确的价值观，并树立对生活的积极乐观的态度。通过德育的渗透，学生可以热爱生命和自然，也可以提高学生的环境意识，为学生的发展打下坚实的基础。而进一步步实现化学教学的目标。因此，把握高中的这一关键时期对于培养学生的人格非常重要。

2高中化学教学德育渗透方法

2.1實行爱国主义教育

爱国主义教育是提高国家民族整体素质，加强社会主义精神文明建设的基础。教材中的爱国主义知识要点自然地被巧妙地渗透，在教学过程中产生“润物细无声”的效果。

在化学教育中，我们结合教科书的内容来展示化学家的典型实践，这些化学家热爱自己的祖国，而教师对学生进行爱国主义教育，鼓励学生有意识的学习，并攀登科学的顶峰。在研究Na2C03的性质时，我们介绍了中国制碱工业的先驱侯德榜博士。1921年，由于他有着为建设新中国的远大志向，他果断从国外留学后回到了祖国。在极其困难的条件下，他努力工作并开发《候氏制碱法》，从而将世界的碱生产技术提高到一个新的水平。《候氏制碱法》比旧的Lubran方法以及新开发的Sulvi方法都要先进得多。它的成功发展不仅为中华民族赢得了荣誉，而且为全人类做出了重大贡献。再举一个例子，为了介绍化学在中国的发展，四大古代发明都与化学有关。其中的造纸技术是中国古代四大发明之一。自东汉蔡伦造纸技术发展以来，中国的造纸工业得到了很大发展，当时欧洲人仍在使用非常昂贵的羊皮作为书写材料。他们曾经用三百张羊皮纸写过《圣经》。文化读物的增加，文盲的减少，文化科学的繁荣，这都要归功于中国造纸术的发明。作为四大发明之一的黑火药与化学知识也是有关联的。恩格斯曾经高度评价道使用火药和枪支绝不是暴力行为，而是工业和经济进步。这项具有现实意义的技术，丰富了化学理论。此外，中国的瓷器技术，酿造技术，冶金技术均处于世界领先地位。再例如，在近代，中国在化学和科学技术上取得了巨大成就。中国的第一枚原子弹爆炸之后，然后发射了洲际导弹和人造卫星。现在，中国不仅可以发射自己的卫星，而且还可以发射其他国家的卫星。这些内容都属于德育范畴，可以在平时教学过程中进行渗透。

2.2实行生活化教学，渗透社会责任

生活处处有化学，化学对于污染的防治，环境保护有很大的帮助。教师要利用生活中与环境污染，垃圾分类，污水处理，空气污染等有关素材创设真实情境，培养学生的环保意识，可持续发展意识，提升学生的社会责任感。比如，在讲环境保护和绿色化学这一节时，可以创设这样的情境，春耕的时节到了，农田已经续好了水，一位同学在周末回家发现家里一块农田里长满绿色的水草和浮萍，另一个地方的农田里却没有绿色水草和浮萍。那么这位同学看到的现象是什么原因导致的呢？通过讨论探究发现，原来是由于周围的农户家洗衣服的水全部排到了这块农田里，由于部分洗衣粉含有磷元素，洗衣服的水排放到田里，日积月累，水体富营养化，水草疯长，最终消耗了水中的氧气，导致水质恶化。为避免这种现象的发生，教师可导学生对社区进行科普，呼吁人们注意生活污水的排放，以免污水污染环境，提高学生的环境保护意识，促进学生社会责任意识的形成。

2.3通过改进实验方法，达到污染物循利用的目的

以人教版必修一第四章涉及到的浓硫酸的“黑面包”实验为例，这个实验非常容易操作，现象也很明显，并且具有非常强的趣味性，但是在实验过程中会产生大量SO2等强烈刺鼻的有害气体，导致造成空气污染。如果在教室内进行这个实验的话，刺激性气味会迅速扩散，这不利于师生的健康。同时，很难清理用作化学实验的小烧杯。通常会在实验后将其丢弃，造成浪费。改进的方法是：因为“黑面包”实验过程中会产生的SO2，所以可以将这个实验与SO2的还原性实验结合进行，从而充分利用实验药品，并将污染降到最低。

3结束语

总之，高中化学教材中大量的德育教育素材都可供选用，只要仔细地挖掘、认真思索，将德育教育与化学有机结合，定能达到教学大纲的教学要求。在化学教学中进行德育渗透可激发学生的学习兴趣，对学生的全面发展，乃至全面推进素质教育有着重要的意义。

参考文献：

[1].熊秋良.在高中化学教学中渗透德育教育的策略研究田.好家长，2018（39）：26-26.

[2].易四平.浅谈如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].教育教学论坛，2013（41）.

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