优化课堂教学，提高小学数学教学质量

周能先

摘要：课堂是教学的主阵地，课堂教学质量是教育教学的主要量标，提升小学数学教学质量是小学数学教师永恒的主题。本文以此切入，从“优化数学课堂教学意义与价值”和“优化小学数学课堂的具体策略”两方面，对“优化课堂教学，提高小学数学教学质量”问题进行了具体阐述，对小学数学课堂教学有一定的借鉴价值。

关键词：小学数学 课堂教学 教学质量

当下，课堂效率的提高，已受到很多教育人士的重视。数学课堂教学一定要从小学抓起，教师首先要优化小学教学课堂的整体水平，再按照小学数学教学需求，从实际情况出发，对教学质量有明确的目标，从而调动同学们对数学课堂的兴趣和主动性，以此来培养学生的自信心，教师要引导学生建立并完善自主学习意识，从根本上提升学生的教学效率和质量。

优化数学课堂教学意义与价值

随着课程教育改革的持续推进，以往传统的教学方法已然不能满足当前日益发展的教学需求，因此，为更好地保证小学数学课堂教学质量需积极优化课堂教学方法，在教学中，我们应改变这种教学方式，提高教学质量。受传统影响，当下的小学数学教师的问题主要是教学中教师大部分时间用于讲课，给学生独立思考的时间较少。在课堂练习中，教师侧重知识点的理论练习，但提高学生创新思维能力的试题较少。要改变传统教学方式，必须从各方面进行创新，从而提高课堂教学质量。

优化小学数学课堂的具体策略

巧用情景创设，把生活融入数学。数学源于生活，必将运用于生活，因此，可引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

开展生活化教学活动。新课程标准中提出，在课堂教学中应该与学生的现实生活结合在一起，引导学生可以从生活的视角对知识进行思考，加深学生对知识的理解和应用。在实践教学中，小学数学教师也应该从学生的现实生活出发，将数学教学活动与学生生活结合起来，指引学生用数学知识对现实生活进行思考，同时让学生在现实生活中，对数学知识进行反思，促进学生学习效果的提高。

信息化技术走进课堂，活跃学生思维。数学虽然是一门来自生活的学科，但其本身具有一定的抽象性，很多时候学生凭借直接的想象理解并不到位，传统的教学方法只能靠老师讲学生想象。随着信息化技术的发展，我们可以把信息技术和数学課堂有效结合，将一些抽象的，难以理解的概念用多媒体动态展现出来，这样有利于教师轻松传授知识，学生轻松获取知识。在教学《平移、旋转、轴对称》时，教师如果只告诉学生对称可以产生美，那么很可能只在学生心中留下了一句话，但如果教师利用多媒体向学生展示通过平移、旋转等得到的图形，让学生有直观感受，那结果一定是学生大为惊叹，感叹原来对称图形是这么的美！将信息资源带到小学数学课堂中，通过合理有效的利用，给小学生提供了视觉、听觉和创新思维的有效途径，大大激发了学生学习和探索的欲望，间接地培养了学生自主学习的能力。因此，教师要利用好我们的多媒体，充分激发学生学习的潜能，提高教学质量。

构建轻松的课堂氛围，加强师生互动。小学生活泼好动，自我约束性欠佳，很多时候对学科的喜恶只是单纯的凭借感觉。在以往老师的“严厉式教学”中，虽然维持了课堂秩序，却因较为分明的师生关系，导致整体课堂氛围严肃，教学效果欠佳。在进行小学数学教学中，应与学生建立和谐的亦师亦友关系，与学生多互动、交流，对学生的个性及性格特点有所了解，进以小学生的心理兴趣点，构建轻松愉快的课堂氛围。让学生在自如的环境中发挥想象、遨游知识的海洋。这就要求老师日常能够与学生建立起情感沟通机制，对小学生的兴趣、爱好较为了解，进以进行教学计划，能够保证在课堂中牢牢抓住学生的关注点，以小学生的心理特点及认知视角进行教学。如教学《位置与方向》时，可抓住小学生对图片教学感兴趣的特点，将学校的三维立体图引入教学。让学生以刚刚掌握的东、南、西、北做阐述，帮老师找到图片中的教学楼、卫生间和医务室等位置，学生在课堂上积极表现，踊跃发言，在活跃的氛围中，很快就掌握了图形中的上北、下南、左西、右东的位置示意。

创设系统的评价体系，增强教学评价实效性。教师的评价在学生心中有着重要的意义。教师和学生的认可，可以增强他们的学习自信心，激发学生的学习积极心。因此，要创建系统的评价体系，包括教师对学生讨论学习的评价、教师对学生独立思考和作业完成的评价、学生对学生学习情况的评价以及学生对教师课堂教学和习题讲解的反馈。

新课程改革的实施对小学数学教学提出了高要求，也促进了小学数学教学的快速发展，使数学教学工作更高质高效。在小学数学教学中，要想提升教学质量，就要改变教学方式、提高自主学习能力、调动学习积极性、创新思维模式、加强实践内容，才能够提高课堂教学效果，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]孙艳.重视数学阅读，打造深度学习课堂[J].读与写，2019，16（8）;

[2]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019（09）。

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