幼儿园主题活动下的小区域活动开展策略

龚星 骆丰顺

摘要：主题活动主要是在某个特定的环境下，围绕着一个核心点去开展相应的教学工作，形式上具备多元化的特点，在突破传统教学框架的基础上，还能围绕着“中心”将活动内容衔接在一起。基于此，以下对幼儿园主题活动下的小区域活动开展策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园主题活动;小区域活动;开展策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-094

引言

区域活动是幼儿园常见的活动之一，是以活动环境为依托，以幼儿自主或小组合作学习为主要形式，在相对轻松的环境和氛围中开展的一种教育活动。目前，幼儿园中班区域活动开展的现状并不乐观，突出地表现为区域活动过于散乱、缺乏有效的抓手、没有形成系统等。主题活动的实施，能将区域活动有机地关联起来，从而提高区域活动的有效性。

一、合理布置，统筹规划幼儿小区域空间

针对小区域活动空间，教师要合理布置，努力去改善区域小的问题，在区域内安装吊式的橱窗，将那些不经常用的材料投放其中，为主题活动的实施提供更为宽敞的环境，既能保证幼儿的活动面积，又扩宽了区域活动的使用范围。为了避免小区域活动空间的局限性，可以实行横向扩展，打破班级之间的界限，这样做主要是降低教师的工作量，扩宽活动的空间。从功能的划分上来看，从动、静的角度去规划，安静的是阅读区、益智区，而比较热闹的是表演区、科学区，将两者隔开，保证各小区域中的幼儿都能获得一个良好的活动效果。例如在中班“自然探索”的主题活动中，当教师在规划科学区的时候，没有与嘈杂的区域分离开，使得科学区域的活动受到了其他区域活动的影响，未能有序进行。对此，教师要对整个中班的区域活动进行综合考虑，将幼儿的生活作为出发点，然后进行分局管理，小区域的布置要具备实用、美观的特点，将其看作是儿童快乐的主要场所，不要让他们有任何压抑的感觉。科学区比较嘈杂，教师就可以设置得远一点、扩宽一点，将其分离出去，创设一个多维度的活动空间，然后进行多方面的装饰，这样在保证幼儿活动空间和规划布局的时候，也能避免影响到其他活动的开展。小区域活动开展的过程中，一定要重视空间的规划工作，考虑整个规划活动是否全面、合理，并在思想上强化对空间规划的整体认知，利用实际行为充分体现出空间规划的设计力度，为区域活动其他环节的实施奠定一个坚实的基础。

二、开展有效的区域活动游戏，激发幼儿自主性学习

在班级也设立一个非常重要的区域——生活区。这样的过程与环境分不开。游戏是幼儿园教育活动中重要的活动形式，选择观察幼儿都有自己的个性特点，可以连续几天的观察。在怎么开展《我喜欢....》的游戏时，老师和小朋友共同讨论，如：自己最喜欢什么等？”投放区角游戏材料时，有几个幼儿很好奇的问我下次区角游戏有什么，我告知幼儿我们下学期主题是《我喜欢....》，这时孩子们七嘴八舌，讨论激烈。都在讨论自己喜欢吃的东西、喜欢做什么事情等等....同时班级也创设多个区域：建构区、娃娃家、梦想舞台、玩沙区。活动开始，我带领孩子去游乐场玩导入，充分调动了孩子们的积极性，很积极地开着小火车跟我一起去游乐场，在给孩子介绍完了活动的材料、目标和注意事项后，就让孩子们自由选择区域开始活动了。活动过程中，孩子们扮演者各种角色，都玩的很开心，一会让我看他们搭建高高的城堡、一会让我们看他们做的好吃的五彩汤圆......看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心，因为孩子们在不断地探索实现活动的目标。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放、尽情地构思他们的奇思妙想。在此過程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。整个活动下来，唯一的一点就是最后总结的环节比较弱，由于孩子们玩的太高兴了，就有点收不住了，我就快速的总结一下活动。

三、依据主题活动，构建区域活动体系

“红黄蓝绿”主题活动，以秋天为活动话题。在主题活动的引领下，教师引导幼儿感受秋天色彩的多彩、美丽，唤醒幼儿的色彩情绪，让幼儿用个性化的方式去表达自己对色彩的感受，从而激发幼儿对色彩、对自然的情感。基于主题活动的目标和方向，我们应坚持以主题活动为引领，建构区域活动体系，形成子主题。区域活动体系主要包括美工活动、绘本阅读、语言交际、建构活动、角色表演活动等。美工活动主要是让幼儿围绕秋天的色彩，绘制出秋天各种色彩的景物，并用幼儿绘制的作品，布置活动区域;绘本阅读主要引导幼儿阅读与秋天有关的绘本，从而借助绘本图画，进一步开阔幼儿的色彩视野，并通过绘本阅读活动，丰富幼儿对色彩的情感;语言交际活动则在绘本阅读和美工活动的基础上，引导幼儿抒发自己的感受，提高幼儿的语言表达能力;建构活动是借助幼儿园活动角，建构一个仿真的“自然之秋”，培养幼儿的动手操作能力和建构能力;角色扮演活动是让幼儿扮演“秋天色彩女神”，以促进区域活动的有效整合，并实现区域活动与主题活动的“同化”。

四、区域活动根据年龄班级特点来设置活动场景、内容以及区域材料的投放

老师在布置区域活动的场景、选择内容时，以及投放的材料，都应该充分考虑到不同年龄学生的特点，这样才可以让区域活动适应每个年龄的学生，让他们更好地去进行活动和提高。不同年龄段的学生，能力不同，对于活动的要求也不一样，如果老师在安排活动时不考虑到这些因素，就会导致整个活动并不适合自己的学生，就没办法保证活动的效果。所以老师应该去注意，充分考虑到学生的特点，再来进行活动的设计和安排，以及一些材料和资源的准备，从而保证区域活动顺利进行，也能促进区域活动的有效性。一个活动要有效，就应该合理安排，想要提高幼儿园区域活动的有效性，老师就要进行合理的安排，考虑到活动的方方面面是必要的措施。

结束语

基于主题活动的区域活动，必须保持与主题活动的高度契合，从而使区域活动和主题活动有效结合，让幼儿园中班区域活动更精彩。因此，在实际教学中，教师应充分发挥区域活动的优势，在提升幼儿参与度的同时，提升幼儿各方面的能力。

参考文献

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