跨文化下的大学日语教学策略探讨

摘要：语言是在特定的文化环境和历史背景下产生的，不同语言的文化表达方式明显不同。外语学习中最重要的事情是学生对文化差异的理解和把握，从而在跨文化的视角下实现交流和表达。本文从跨文化的角度探讨其与汉语的文化差异。加强语言的文化和引导学生建立跨文化意识可以促进和优化日语教学，以达到理想的教学期望。

关键词：跨文化;高校日语教学;文化介绍;教学策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-081

教学改革变得更加深入。语言教学着重于学生的跨文化交流。在语言教学中培养学生的跨文化交际能力已成为教学的主要指南。语言学习并非一蹴而就。学生需要处于特定的文化环境中，掌握语言与文化之间的关系，消除跨文化的学习障碍，以实现语言的灵活表达和使用。日语作为一种流行语言，跨文化教学的研究和讨论非常火爆，人们开始基于跨文化的视角探索新的教学策略，并且跨文化的教学理念已经充分渗透到日语教学中。

一、跨文化交际与日语学习的关系

日语和中文来自不同的语言环境，分别对应不同的语言和文化背景。在日语学习中，学生对日本文化的单方面理解往往表现得很差，而且日语教学长期以来没有达到理想的期望。这是因为在语言教学中文化学习在一定程度上被忽视了，文化的引入还不够。学生在语言学习中跨文化交流的障碍更加明显，这限制了语言学习和使用。我国的日语教学受到批评，根本原因是教学中缺乏日本文化。日本文化学习与日语教学是分开的。在评估和评估中，成绩是判断学生日语学习能力的唯一指标。该教学仅侧重于学习日语知识点，语法结构，词汇和句子模式等，而恰恰忽略了最核心的文化学习和表达方式。学生的日语交流能力通常很弱，他们对日本文化不太了解，并且日语部门也不太了解。除了教学观念的限制外，现有的日语教学策略还不能有效地支持学生的跨文化学习。学习日语的学生更倾向于被动听和强制阅读。语言与文化环境是分离的，主要是灌输语言教学，语言表达训练是僵化的，这也削弱了学生对日语学习的信心和热情。文化是语言的载体，语言是文化的表达要素。语言和文化紧密相关，不可分离。日语学习不是机械工具学习，而是文化背景下的跨文化输入和输出。没有文化，语言学习就会失去生命力和价值。因此，有必要在日语教学中重视文化的引入，以跨文化的视角促进当前日语教学的改革，创新思想和策略，使文化教学与日语学习保持同步。

二、日语和汉语表达之间的文化差异

语言学习是基于对语法结构的掌握。语法结构类似于人体的骨骼。只有在骨头被制成后，它们才能补充肉和血，从而打造出完整的人。血肉是文化。学习日语语法也与文化支持密不可分。日汉语法之间的文化差异也很明显。汉语语法习惯于主语，谓语和宾语，而日语强调语法结构中的主语，谓语而文化差异常常会干扰语言学习。这是因为语言思维和语法习惯根深蒂固。日语学习要求学生适当地改变思维方式，调整语法习惯，并适应新的语法文化环境。在汉语学习中没有主宾谓词表达习惯，因此他们会忽略结尾的用法，而使用汉语思维来造句来进行交流，导致语法结构混乱。日语本身是一种凝集性语言，需要大量辅助词。辅助词起提示作用，没有实际意义。在表达中，学习者经常忽略语法认知中的文化差异，而有意识地忽略日语辅助词。日语交流并不理想。日语中有很多日语汉字单词，但是日语汉字单词和相同字符的中文词汇也有文化差异。由于存在文化差异，学生在日语学习中很难准确掌握这些日语汉字单词的语义。尽管这是一个简单的词汇，但是由于存在现有的文化差异，因此在理解和掌握它时应谨慎对待。在日语学习中，如果看不到日语汉字，则应根据固有的中国文化思维对其进行解释。在掌握中西文化差异的基础上，有必要进一步了解日本的相应文化，灵活地理解和表达日语可以更轻松地讀写。

三、跨文化视角下的大学日语教学优化路径

如果要在日语学习中进行跨文化交流，就必须确保学生的思想观念得到认可，学习态度正确。跨文化交际能力的培养渗透到教学目标，教学内容和教学评价中，使学生意识到文化学习的重要性，进而增强学生的跨文化学习意识。一方面，教师主动创建语言表达的文化场景，让学生体验不同文化场景中的表达，对文化差异的理解和学习渗透到语言学习的方方面面。另一方面，教师应在课后尽可能组织学生的阅读扩展。语言学习每天都在积累，需要持续的发展和锻炼。学生在课堂上延伸阅读可以丰富文化认知，积累日语词汇，理解日语文化表达，并促进理论学习与语言实践表达的融合。学生可以更好地发现和认识中日文化之间的差异，并有意识地建立一种跨文化学习意识。除这些老师外，还必须引导学生正确看待文化差异，建立平等和包容的文化观，避免文化偏见。培养学生的跨文化交流意识需要渗透到日语教学的各个方面，可以使学生深入学习日语文化，将文化学习与语言学习相结合，并用日语文化思维指导日语培训。通过语言，文化和思维之间的对比，学生可以转移他们的文化背景并转变他们的思维，从而实现跨文化交流学习的目的。

四、结论

跨文化交际能力的培养是时代赋予学习者的使命。在日语教学中，必须将语言解释和文化解释结合起来，以积极创造跨文化交流学习和表达的环境，并鼓励学生从文化差异中学习取向，并以简单的方式解释深刻的事物。进行日语交际表达方面的培训。在加强跨文化学习意识的基础上，结合教学内容和教学方法的改革和优化，将带来高质量，高效的日语教学。

参考文献

麦明雪.大学日语教学中学生跨文化交际能力培养分析[J].国际公关，2020（03）.

赵一宁  2000.08.17 女 山东省潍坊市 大连工业大学日语专业