基于核心素养背景下的小学语文朗读教学分析

袁乔

摘要：在小学语文教学中，朗读教学是最基础也最重要的教学环节，是学生进行文化经典传承，正确世界观、人生观塑造的重要载体。小学阶段学生通过朗读学习，对作品的深刻感知获得对社会以及生活的思考。在培养“全面发展的人”这一核心素养理念下，小学语文朗读教学要基于核心素养人文底蘊、科学精神等六大要素科学开展小学语文朗读教学，培养出符合时代发展的高素质的优秀人才。以下，本文就对核心素养背景下的小学语文朗读教学策略进行了探讨。

关键词：核心素养;小学语文;朗读教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-068

在新课程标准中明确提出朗读素养是语文素养的重要组成部分，在小学语文教学中，朗读教学占据了较大的课时比例，教学任务也较为艰巨，如何开展高效的小学语文朗读教学是摆在小学语文教育工作者面前的重要课题。

一、明确以核心素养为朗读教学目标

在开展小学语文朗读教学前，教师首先对语文学科核心素养进行明确，在备课时对教材中的朗读内容进行深入研究，结合新课程标准以及核心素养理念进行教学目标以及内容设计，为了避免教学目标出现“假大空”现象，充分考虑到小学阶段学生认知能力以及发展目标，确保朗读教学目标的可操作性和实践意义。此外，在朗读教学目标明确中要注意三个维度的整体，在保证学生基础知识掌握同时，关注学生通过朗读活动获得的情感体验以及科学态度，人生态度等。

二、关注学生朗读兴趣激发

兴趣是推动学生朗读的最大动机，核心素养理念中要求教学活动的开展不仅是要使学生学会学习，而且要培养学生“乐学”，基于核心素养下的小学语文朗读教学中，对于学生朗读兴趣的激发是重要的内容之一。因此，在小学语文朗读教学开展中，教师要基于小学阶段学生年龄特征以及朗读兴趣进行丰富的朗读教学活动组织，使学生从“被动朗读”向“主动朗读”进行转变。如采用多媒体手段辅助朗读教学开展，通过运用音乐、视频等材料活跃朗读氛围，此外，还可以基于朗读材料进行科学问题设计，如通过本文朗读作者想表达什么？文章中有哪些让你感触很深的句子等等。通过抛出问题，指导学生带着问题进行朗读，激发学生不断朗读与探究的渴望。在朗读课堂结束之后，教师还可以针对课内朗读内容进行课外拓展，如对朗读材料进行续写，自主搜集作者的其它作品进行朗读等等，通过课外朗读兴趣激发拓展学生朗读能力。

三、指导朗读方法，培养良好朗读习惯

科学精神是核心素养的重要组成部分，新课程标准中也明确提出小学语文朗读教学中要加强对学生朗读方法指导以及朗读习惯培养。小学语文朗读分为初步浏览、精读与略读等多种途径，朗读过程中可以运用默读法、朗读法等多种类型进行，基于不同的朗读材料以及朗读目标，教师要指导学生采用正确的朗读方法，掌握不同朗读方法的特点以及朗读技巧，并通过反复的练习与体会，在较短的时间内运用最有效的朗读方法获得最高的朗读效果。除此之外，朗读教学活动中学生最需要的品质就是专注力，只有沉下心来进行文章朗读，才能真正读懂文章中的深厚内涵，因此，在指导学生进行朗读活动中一定要保持专注力，要深入朗读，不可三心二意。最后，朗读活动是语言与写作素材积极的丰富途径，不同的朗读材料中文章体裁各不相同，语言表达形式丰富多彩，修辞手法千差万别，描述方法多种多样，在指导学生朗读过程中要对不同文章内容读懂，对于不同文章的表达方式以及优秀语录同产要进行学习，可以在朗读过程中对有疑问或者有感触的地方进行标注，可以采用读书笔记的方式将读到的好词好句记录下来，在朗读结束后对朗读材料进行整理并写下读后感。改变机械式的被动朗读，边读边思考，通过读与思的结合过程，才能真正达到提升核心素养与语文能力的效果。

四、合理扩展课外朗读，课内外兼顾

小学语文朗读教学中，基于核心素养理念下的小学生审美鉴赏能力培养需要建立在大量的优秀文学作品朗读基础上。因此，小学语文朗读教学的开展不能局限于课堂教学之外，还要合理扩展课外朗读，通过课内课外朗读兼顾，才能使学生获得审美能力以及文化理解能力等核心素养培养。新课程标准要求小学中年级阶段学生需要进行四十万左右的课外总量朗读，在完成课堂朗读教学任务之外，教师还要酌情引导学生进行课外朗读，选择现代文、散文、诗歌等多种朗读本体，根据不同阶段学生的朗读兴趣与朗读能力推荐童话、寓言、小说等多种风格读物，在尊重学生个性化朗读的同时进行适时的朗读指导与监督，通过高质量的朗读读物选择以及有效的朗读指导，使学生开展丰富课外朗读，对于学生来说将终身受益。

结语

在新时期教育改革进程中，核心素养理念是基础教育发展方向的重要引导，小学语文朗读教学活动的开展也要基于核心素养理念要求，夯实朗读教学基础，激发学生朗读兴趣，创新朗读教学方法，将核心素养与小学语文教学进行有效结，顺应时代发展，培养新时期优秀人才。

参考文献

[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学 报，2020，39（06）：94-96

[2]漆富军.核心素养背景下小学语文阅读教学有效性策略研究[J].才智，2020（13）：40