探讨新课改下初中数学有效性教学

张艳芳

摘要：新课改下的初中数学教学，对传统教学实现了有效突破。尽管在新时期，许多教学尝试尚且存在些许问题，但提升初中数学教学有效性，加强综合育人，促进学生全面发展是必然。所以初中数学教师要不断总结现有的实践教学经验，分析待提升点，不断优化教学以提高新课改下初中数学教学的有效性。

關键词：初中数学;新课改;有效性;探讨

新课改的不断深入对初中数学教学提出了更高要求。目前，如何提升初中数学在新课改背景下的教学有效性，已成为众多数学教师深思探索的问题。文章认为，教师首先应把握新课改背景下的初中数学教学有效性提升要点，认清师生的角色、地位，明确教师职责，以学生的全面发展、终身发展为导向，以数学学科核心素养为教学指南来进行针对性的教学创新，才能让数学教学取得真正实效。

一、新课改下初中数学有效性教学要点

（一）摒弃短视，放眼未来

造成一些初中数学教师“短视”的原因是多方面的：传统教育观念的残留影响，教师主观意志不愿改变造成的阻力，师生、家长只关注学生当前一时成绩的升降等。要提升新课改下初中数学有效性，就必须深刻把握立德树人、全面发展、终身发展等教育内容的核心要义，跳出教师、学生个体视野的局限，站在学生终身发展、教育教学改革、社会与国家发展的大局上来。放眼未来，从一时的教学成效扩展到基于整个学科教学、学生个体终身发展能力奠基的教育上来。

（二）将数学学科核心素养融入教学实践

初中数学学科核心素养的提出，是对立德树人根本教育目标在初中数学汇总的具体落实，是指导教师教学和学生发展的明确指南。所以教师应在把握数学教学大纲的基础上，将核心素养的培养融入到每一个教学环节中。这样可以确保教师教学质量的稳定、长效持久，并且让学生在明确目标的指引下，持续有效地养成今后能更好地适应生活与社会的必备品格与关键能力。

（三）坚持面向整体，坚持个体发展

坚持面向整体，是要在教学中确保班级学生整体都能取得共同进步，教师不能只关注一部分学生尤其是只关注学优生的提高，还应坚持公平公正，重视度中等生、后进生的关心与指导。这样有助于营造一个积极向上的班级氛围，让学生不因教师的偏颇而分割成不同的团体，可以拧成一股绳相互帮助、共同成长。坚持个体发展，则是要尊重学生个体之间存在差异的客观事实，对存在不同问题的学生，要予以个性化的教学指导，解决学生痛点，让学生个体能充分发展和提高。

二、新课改下初中数学有效性教学方法

（一）根据核心素养创设具体教学情境

目前一些教师对新课改下的初中教学进行创新，存在表面创新实质“换汤不换药”，以及过于注重创新而脱离育人主要目标的情况。以初中数学学科核心素养为指导，将其与实际教学紧密融合，在结合学生的真实情况和发展特点的基础上，创设具体的教学情境，才能实现对学生的针对性培养，助力学生全面发展。例如在鲁教版（五四制）数学七年级上册学习勾股定理逆定理之后，教师可设计这样一道题：现有三条边为8m，15m，17m，请判断这三条边组成的三角形是什么三角形？在解题时，学生首先可以将三个数分别平方，然后建立起“a2+b2=c2”的勾股关系，确定这三个数是一组勾股数。发展学生的数感、符号意识、运算能力、数学抽象、模型思想等素养。然后结合所学的勾股定理逆定理判断所构成的三角形是直角三角形，发展空间观念、逻辑推理等素养。

（二）促进学生知行结合，迁移应用

传统教学大多只关注学生数学理论知识的学习，对学生数学思维的养成，应用数学解决实际生活中各类问题的能力的培养有所忽视[1]。新课改下的初中数学教学就要重视这两处空白，注重引导学生熟练地实现知识与技能在生活、社会环境中的迁移应用，促进知行的有效结合，为其终身发展奠定良好基础。例如在上述案例中，教师还可以继续追问：对这三条边组合成的三角形，除运用勾股定理逆定理之外，还有哪些方法可以证明它是直角三角形？这一问题就引导学生跳出当前知识的学习，要站在现实角度，综合调用生活经验和自身的知识与能力来思索不止一种方法。比如通过：应用教学软件的智能化精准测量三角形的角度、作直角边的高与另一直角边重合等方式来证明。如此不仅促进了学生几何直观、推理能力等素养的发展。也通过延伸、解决实际问题，实现了知识与实际应用的知行合一。

（三）注意学生个体差异，个性教学

世界上没有完全相同的两片树叶，人亦如此。教师在面向班级、小组等集体进行教学时，使用的方法虽具有普适性，但却难免无法兼顾集体中每个个体的具体需求[2]。因此还应在运用统一教学方法的同时，实施可科学指导学生个体更好发展的个性教学手段。例如在鲁教版八年级下册学习解一元二次方程的方法时，涉及到配方法、公式法和因式分解法。其中不少都是在八年级上册学习因式分解时出现的内容。个别基础薄弱的学生对知识掌握不牢，学习解一元二次方程的方法就会感到吃力。则教师要及时运用微视频、PPT课件、趣味教学动画等方式，从多重感官途径引导学生回顾八年级上册知识，并针对性地设计一些简单的复习题目，可以让学生对旧知识的巩固更加高效，为新课的学习做好准备。

结语

综上，新课改下提升初中数学教学的有效性，教师要以发展的眼光做到与时俱进，要将数学学科核心素养与教学充分融合，重视学生数学知识在实践中应用能力的培养，更要在坚持带动学生集体共同进步的同时注意对个体的科学指导。才能切实提升教学实效，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]沈俊山.初中数学教学课堂的有效性管理[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（16）：64.

[2]高洪艳.浅谈新课改背景下初中数学教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（05）：1.

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