初中化学自主探究教学方法分析

张向东

摘要：在初中阶段，学生们实际接触到的科目对其未来的发展和成长影响较大，因此需要重视各个学科的教学情况，关注科学教学手段的运用。本文重点阐述初中化学教学中自主探究教学方法的应用，结合初中化学实际教学情况，分析相关举措运用的技巧。

关键词：初中化学;自主探究;教学方法

初中化学教学活动实际开展的过程中，应该重视自主探究模式的合理运用，以此保证学生们主人翁的意识得以强化，同时树立起正确的学习思维【1】。在教学实践中，通过合理的运用自主探究教学法，可以让学生们的积极性得以激发，同时又能让其抱着自主探索的信念，主动投入到学习新知识的行列，对化学学科产生浓厚的兴趣。结合当前实际情况分析，受到传统应试教育的影響，学生们并未真正的认识到自身应该承担的职责，应试教育也让教师们的关注点发生了明显的偏移，盲目看重学生们的学习成绩，却忽视了他们整体的情况，导致学习过程变得异常被动，不利于学生们健全人格的形成。需要正视自主探究教学法的运用价值，寻找合理的路径，实现两者的有效渗透。

一、初中化学自主探究教学方法的运用价值

初中化学老师应该对学生们给予足够的尊重，适当的鼓励其认可自己，在课程设置方面强化自主探究的力度，使得学生们可以在老师的指引之下，借助于自主探究的方式获取更多的知识和技能【2】。在具体的学习阶段，学生们应该积极的掌握多种知识和技能，构建起合理的知识衔接体系，实现旧知识和新知识的有效传递，逐步完成既定的学习目标。初中化学是一门基础性的科目，在教学过程中合理的融入自主探究式教学方法，能够让学生们的积极性得以培养，同时还能督促其养成良好的学习习惯。在这门自然科学中，学生们的自主学习意识需要老师们的不断激发，鼓励其加入到探索和实践中，以此优化自身的学习体系，根据实际的学习需要，更新相应的知识框架，更新自我的认知。在新课改的具体要求下，老师们应该清楚地定位自己的角色，同时对学生们的主体地位加以尊重，采取灵活多样的手段，帮助学生们感受到学习化学的魅力，通过实践活动提升认识和感悟，彰显出自身的主观能动性，为实现理想的目标不断的努力。

二、初中化学自主探究教学方法的运用途径

（一）结合现实生活展开教学，强化学生自主探究意识

化学属于自然科学，其与人们的日常生活息息相关，人们日常生活中接触到的多数日用品都与化学相关，因此合理的培养学生们的化学素养，具有现实意义【3】。初中阶段的学生对于现实生活中的点点滴滴抱有强烈的好奇心，他们也有自己的见解和疑问，老师应该积极的抓住这一关键点，结合化学学科帮助学生们答疑解惑，让学生们可以对化学知识产生浓厚的兴趣。例如，可以适当的联系学生们所了解的鬼火现象，使用化学知识为学生们做出解释，也可鼓励学生们自主探索，分析想要了解的答案。教材中涉及到较多的生活化案例，老师应该积极地备课并运用，将生活场景和学习联系起来，帮助学生们深刻的感悟化学的基本概念和现象，强化其本身对知识点的认识。老师也需要重视生活化教学的基本理念，为学生们积极的普及自主探究的实际意义，让学生们逐步的树立起探究的意识，在获取相应的探究方法和经验时，合理的与老师们展开交流与互动，巩固所学习的内容。整个教学过程中，老师们将教学的实践和生活日常相互联系，督促学生们掌握自主探究的方式，能够真正的释放学生们内在的探究热情，强化其学习的主动性和积极性。

（二）与实践过程相互结合，在课外活动中自主探究

在具体的学习阶段，化学老师可以适当的组织学生们参与实践活动，开展丰富多样的社会实践，使得化学学科鲜明的特征充分的体现出来。根据实际的情况，老师可以适当的带领学生们到化工厂进行参观，鼓励学生们了解化工生产和环保的问题，结合低碳理念进一步探讨，分析化学的实际价值。在价值链的角度上分析，化工厂实际生产的产品和用户群是值得探索的问题，老师可以将其作为主要的问题，让学生们主动地参与到探究与分析中，使其可以真正的表达自己的所见所想、所感所悟，由此提升自主的探究能力。整个过程需要老师们的正确引领，由此激发学生们的探究意识和自主意识，通过激发他们的想象力，让其结合自身的知识和经验加以分析，巩固所学的成果。学生属于主动的建构者，整个过程中扮演着非常主动的角色，不再是被动的主体，能够掌握学以致用的技巧，合理的将实际的知识与探究过程建立起密切的关联。

（三）积极运用实验室教学，对自主探究提供支持

作为一门富有探究意义的学科，在学习化学知识的过程中，老师应该重视实验室的合理利用价值，将其作为重要的学习渠道，鼓励学生们在接触化学实验室的过程中，提升自身自主探究的能力【4】。在具体的教学实践中，老师应该重视对学生们自主探究学习的引导，借助于科学实验的方式，鼓励学生们自主的探索。通过让学生们掌握化学实验设计的技巧，借助于提出疑问并验证的手段，活跃自身的思维，由此更好的反映出化学这门学科的严谨性特征。学校应该为此提供便利条件，定期的开放实验室，以便学生们可以参与到相应的实验活动中，通过具体的实践改善不足的认知，强化自身的自主探究能力，由此保证自身的学习成果。老师也需承担起相应的职责，为学生们提供可靠的保护，让其在参与实验的过程中，能够拥有一个相对安全的环境。

结语

在学习化学知识的过程中，老师应该进一步培养学生的自主探究能力，使其逐步的提升对化学的学习兴趣，严格的遵循着学习化学的思路和方针，强化学习中的主动性和积极性，稳步增强学科知识技能和实践本领，保证成长为更为理想的学习者，为既定的目标不断地努力，真正的参与到活动实践中，为未来的发展和成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]廖玉华.突出自主 优化合作 强化建构——浅谈初中化学有效复习策略[J].课程教育研究，2018（43）：171-172.

[2]刘存东.初中化学“三步简易导学法”中学生自主学习能力的培养[J].中学化学教学参考，2017（24）：21.

[3]采有余.“学思练”自主学习模式在初中化学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（28）：75.

[4]王大友.新课程改革背景下初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学化学教学参考，2017（10）：24.