高中数学课堂上教师提问技巧研究

汤水林

摘要：学生学习数学与学生在生活中的生活能力有着密不可分的关系。高中生学习数学不只是为了参加高考，或者是单纯的会计算，而是学生在学习数学的过程是对先辈数学家思想的继承，也是对学生思维能力的锻炼。数学课程在小学就已经开设了，正因为掌握数学的能力是每个人都必须具备的一项基本的生活本领。所以，对高中生进行数学教育，有助于学生的发展。

关键词：高中数学;课堂提问;策略

引言

随着新课改的深入，高中数学迎来全新改革，无论是观念还是教法都要接受严峻考验，在这一背景下，如何切实提高教学效率，让学生在原有基础上获得提升成为亟待解决的问题。对此，就要加强对提问策略的关注，结合实际精心引导，充分发挥学生主体性，让其在课堂上主动思考、充分探究，以此落实教学，让课堂达到预期效果。

一、高中数学课堂提问的重要意义

1.活跃课堂氛围，让学生对学习数学充满信心

高中数学课堂提问学生，学生解决数学问题的过程，实质上就是学生和教师互相交流解题思路的过程，学生通过课堂提问，整理解题思路，掌握解题方法并不断的练习，教室还可以为学生纠正錯误，解决学生的困惑，课堂提问也可以增加学生上课的精神，学生时刻准备着教师提问问题，保证了学生上课保持认真高效的听课，以及教师的教学工作轻松准时的完成。

2.有利于促进高中生的全面发展

课堂提问是教师检测学生的方式，也是师生相互了解的过程，课堂提问教学方式可以培养学生的表达沟通能力，还可以提高学生思维的灵活性，让学生快速的回忆知识。因为学生在解决教师提问的问题的过程，首先学生会整理思路，用简洁的语言将解题方法叙述出来，让全班的学生都听懂。所以教师在课上设置提问环节，让学生通过回答问题，锻炼学生的各项能力，培养学生全面的发展。

3.帮助教师了解学生的学习状况以及教学中出现的问题

高中数学课堂教学设置提问环节，是教师对自己教学质量的检验，教师通过观察学生回答问题的表现，总结大数据，就可以得出客观结论，从而使教师更正教学方法。课堂提问还可以向教师反馈学生在做题中遇到的问题，从而为学生解决困难，获得新的突破。

二、高中数学课堂上教师提问技巧

1.精心设计课堂提问，增加提问的趣味性

兴趣是学习的一大动力，富有趣味性的提问可以激发学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力，引导学生主动思考，避免高中数学课堂的枯燥与乏味，也令抽象的知识点变得更加生动形象。例如，高中数学教师在讲解“立体几何”相关知识点时，可以选择从学生所喜闻乐见的角度为切入点，利用身边教室里的墙面、天花板等，将其看成平面，而把整个教室、墙角看成几何体，在此基础上，针对性地提问相关线与线、面与面、线与面之间的系列问题，基于身边的具体物体，降低学生对问题理解的抽象程度，加深学习兴趣，主动思考，有助于提高学生的学习效率。像这样通过具体情境设置问题，增强问题的趣味性，对教学质量的提升是事半功倍的效果。

2.数学课堂中要对学生开展针对性提问

高中数学内容抽象复杂，难度较大，而不同学生之间的数学基础水平、理解能力、思考能力和分析能力存在较大差异，由此导致学生在学习过程中逐渐产生成绩和数学水平的差异。而当前的高中数学教学内容和模式都是针对全体学生统一设计实施的，课堂提问也是如此，问题设计和提出都统一进行，在这种情况下，有的数学问题对能力强的学生来说过于简单，而对能力较差的学生又过难，这样一来就使得课堂提问的有效性大大降低，无法取得预期的教学效果。为解决这一问题，教师在设计问题和提问时要提升其针对性，采用阶梯式提问法，按照学生水平设计不同难度层次的问题，对于数学能力较差的学生使用难度小的问题，对于能力强的学生则提问有难度的问题，因材施教可以更好的提升问题的有效性。例如，在学习“函数的奇偶性”时，教师可以设计阶梯式问题，对于基础较差的学生可以提问“什么叫奇函数？什么叫偶函数？”等简单的问题，对于基础好的学生可以给出几个函数，让他们判断是奇函数还是偶函数，通过这种针对性问题可以很好发挥提问的效用。

3.及时对课堂提问出评价指导，注重课后反思

有效的课堂提问设置只是课堂教学的重要环节之一，及时对学生的课堂提问答案进行评价和反馈也具有一定的重要性。有利于学生在教师的反馈指导中，发现自己的优势与不足，更好地扬长避短，掌握相关知识点，对自己的知识掌握程度做到心中有数。对于课堂回答表现优异的学生，教师自然要给予充分的肯定，进行表扬和赞赏，引导其他同学学习他们的可取之处;并鼓励其他表现相对落后或未积极参与课堂提问的学生，改变自我，主动思考，增强他们的自信心，在下一次课堂中获得进步，必要之时，也要对课堂积极性不高的同学，提出相应的批评;对于积极回答问题，但答案相对并不出彩的同学，教师应注意自己的评价方式，在给予肯定的同时，委婉提出其不足之处，一味予以表扬不能令他们真正获得进步。

4.将生活问题带去数学

情景教学就是将数学问题以生活的形式提出，让学生通过生活经验来解决，最常见的题型就是实际应用题，通过生活中买菜、打车、买票等实际生活问题转换成数学题让学生解答，学生通过列出多种方案，选择最经济实惠的一个方案，既提高了学生适应生活的能力也提高了学生的数学解题技能，博得了更多学生的参与。把生活问题作为课堂提问的一个类型也是为了锻炼学生提前适应社会生存的能力，让学生在校园中逐渐接触社会中的事情，培养学生全面发展。

结束语

总之，课堂提问是高中数学教学中不可或缺的环节，对培养学生思考和解决问题的能力以及提升课堂的互动性有重要作用，因此提问的有效性至关重要，教师要重视提问有效性的提升，理论联系实践，不断创新课堂提问的内容和形式，保证课堂提问能够真正发挥效用，提升高中数学教学质量和学生的综合能力。

参考文献

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