小学英语阅读教学中思维导图的应用

朱继健

摘要： 思维导图的建立可以提高学生对英语阅读知识的理解，可以更有效地提高学生的英语练习水平。因此，在使用思维导图进行英语教学的过程中，教师应注意结合学生的实际情况，科学制定更完善的思维导图教学模型，以帮助学生增强英语阅读能力，不断提高英语阅读能力。

关键词：思维导图; 小学英语; 教学研究

在新时代，为了进一步提高小学英语教学的效率，教师需要深入的教学实践，科学总结出更完善的教学方法，通过实践探索，本文以思维导图教学模型为研究内容。并总结了思维导图教学方法的实践，希望这一分析能为学生的未来发展打下良好的基础。

一、 思维导图的价值

兴趣对学生来说非常重要。良好的兴趣可以帮助学生更好地发展英语阅读和学习，并在此过程中使用思维导图。扩大教学范围可以更好地指导学生思考，然后帮助学生提高阅读集中度。由于小学生年龄较小，并且对鲜艳的图片更感兴趣，因此通过思维导图进行指导可以帮助学生开始阅读并提高他们的阅读效率。

二、 思维导图的类型

（一）圆圈式思维导图

圆形思维导图是一种非常常见的思维导图。学生可以选择主题以使用圆形思维导图进行扩展，然后扩展思维。例如，在小学英语教学中，学生可以先通读整篇文章，弄清文章的主题，以短文主题为思维导图的核心内容，然后再扩展以帮助学生更好地掌握全文。文章在小学英语教学过程中，教师应将文章的内容作为课堂教学的核心，然后扩展单词和段落，以帮助学生更好地发展相关的内容学习。

（二）气泡式思维导图

气泡式思维导图属于思维导图中较常用到的一种。气泡式思维导图需要通过中心进行延伸，并在中心外设置一系列的其他内容，帮助学生进行思维的发散，这些其他内容属于次中心点，针对这些次中心点展开学习能够帮助学生更为深入地了解这部分内容。例如，教师在进行天气方面的内容的教学过程中，可以将weather作为中心，针对各种不同的天气展开延伸，设置snowy，cold，rain等内容作为次中心点展开延伸，进而更好地帮助学生针对weather展开学习。结合气泡式思维导图的教学方式能够帮助学生更好地展开思维外延，进而更好地理解所学内容，这样的教学模式还能够帮助学生提升自身的联想能力，进而帮助学生深入思考，为之后自身的学习打下基础。

三、 思维导图的运用策略

（一）阅读前情景教学中引入思维导图

在开展阅读教学活动之前，教师应充分熟悉学生的阅读内容，并通过图片和录像等灵活的方式充分展示教室的内容，并努力提前做好特殊的准备。鉴于实际的教学活动，教师应灵活安排学生的热情，并帮助学生为以后的正式阅读做好准备。教师应完成以下具体任务：首先，在上课之前，教师需要与其他教师进行交流，一起讨论本课教学的重点和难点，并找出本文中出现的新词和语法结构内容，然后在教学中合理使用單词，句子模式，文本和其他思维导图对教学进行总结。它可以清除学生学习中的各种障碍，对提高学生的阅读能力有积极的影响。其次，教师应引导学生制作特殊的思维导图，能够对文章的内容进行一般性分析，为后续的教学问题铺平道路，因为学生可以通过思维导图与老师进行积极的沟通。完成新旧知识的替换。同时，也可以充分激发学生的好奇心，为以后的学习意识奠定基础。最后，教师还需要创建特殊的思维导图学习环境。在训练思维导图之前，应将学生有目的地分组。教师应带领学生分组思考和分析，并能够从重点和难点入手，阐明自己的学习疑惑，并进行深入阅读以供参考。下面的材料奠定了基础。通过将思维导图与问题结合使用，还可以提高学习效率，为提高学生的学习能力铺平道路。

（二）基于阅读中单词的思维导图

对于主题术语的思维导图，其核心价值来自场景的创建。它可以利用不同的问题作为指导学生发散思维的基础，从而进一步改善学生的课堂氛围，进一步提高学生的学习积极性。促进。同时，学生的学习知识点也可以更好地整合，阐明自己的价值，并完成整合的学习目标。在具体实施中，教师还应清楚地理解每个单元的核心词汇，并根据参考书的作用，根据学生的实际情况，了解学生的认知特点，并帮助学生进行学习。过去的学习内容。后续研究是通过思维导图的方式进行的，新旧知识体系相连接以完成学习的过渡。例如，在英语单词zebra——zebra的学习过程中，教师可以通过对教材的深入研究发现学生已经完全理解了猫，狗，鸭，鸡等词汇，因此本课程的思维导图是根据过去的学习单词进行扩展。大多数内容都为学生所理解，因此学生可以快速融入学习知识系统，思维导图可以帮助学生打下坚实的基础，为以后学习其他知识打下坚实的基础。为了在阅读学习中学习新单词，可以通过思维导图的方式将新旧单词有效而有机地结合起来。由于可以确保知识的联系，因此学生也可以达到相互推断的目的。第一次学习和记忆词汇内容，使学生能够充分掌握学习的重点和难点，并为要求更高的知识点有清晰的背景，为下一步的学习铺平道路。

（三）基于阅读中的句型思维导图

根据阅读教学的实际情况，在句型教学中也可以采用思维导图的方式来分析重点。通过思维导图的方式，可以帮助学生复习课程内容，并以微妙的方式利用思维导图的内容，实现对学生表达能力的锻炼。学生还可以使用思维导图来回忆和分析句子模式，并且在与新知识系统打交道时，他们还可以积极地记住自己所学的知识并获得良好的情感输出。

四、 结束语

简而言之，教师通过合理使用思维导图模型提高了学生学习英语技能的能力，有利于帮助学生提高英语阅读效率。因此，在实践研究的过程中，教师应加深对思维导图教学方法应用的理解，通过不断的实践和创新的研究，更好地提高英语教学质量。

参考文献

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