小学美术高效课堂构建策略研究

王勇

【摘要】新课程改革以来，课堂教学从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。教师的作用逐渐从知识的单一传授转变为培养学生的学习能力和核心素养，构建高效课堂已成为越来越多教育工作者探索和追求的目标。下面本文从灵活导入、直观表达和进行实践、重视课堂总结和课后评价四个方面对如何构建小学美术高效课程进行阐述。

【關键词】小学;美术;高效课堂;策略研究

传统的小学美术课堂大部分是教师占主导地位，只注重理论性和技术性的讲授和教学，忽视学生积极的情感调动和主动性的发挥，对于高效课程的构建是非常不利的。要想从根本上转变传统小学美术教育的“高消耗、低效率”现状， 教师必须始终保持新课程理念，立足学生学习特点和教学现实需求，积极探索形式多样、实用、高效的教学方法，恢复美术课堂活力，促进高效课堂的有效构建和生成。

一、采用灵活导入方式，调动学生学习积极性

人们常说“好的开端是成功的一半”，这句话也适用于课堂教学。如果教师在课堂上抓不住学生的注意力，就不能增强学生的学习欲望。因此，在小学美术课堂中，教师应配合学生的学习特点，积极采用灵活的课程导入方式，激发学生的学习兴趣，引发学生学习美术的积极性，从而构建高效课堂。

以《美丽的荷塘》为例，作为导入的一环，我首先播放了《荷塘月色》这首歌，并对学生说：“荷花出淤泥而不染， 这是古今文人墨客诗词、绘画中常表现出的荷花的形象。同学们，你们知道有关荷花的诗吗？”“江南可采莲，莲叶何田田。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”接着，我对学生说：“同学们说的都好。不仅是诗词，荷花的美术作品也数不清。”接着，我用课件给学生看齐白石的《荷花》， 问学生这是什么画。学生回答水墨画后，我问：“中国水墨画最重要的基本功夫是什么？”学生道：“用毛笔。”这样的导入，给人以深刻的印象，能够激发学生的学习兴趣。

二、善于运用直观手段，丰富学生的感性认识

由于美术是视觉艺术，教师在教学时必须从视觉形象教学的原理开始，根据学生的年龄和认知特征，指导学生观察世界，观察自然和人类社会的一切美好事物。在此过程中， 为了提高美术教育的趣味性和形象性，教师可以利用多媒体的直观手段，以形象化、生动的形式表现各种美丽的事物， 激发学生的视觉感受，丰富学生的感性认识，实现课堂教学效果的优化。

例如，在教学“神秘的图腾柱”时，为了丰富学生的感性认识，我用多媒体给学生看印第安图腾柱的照片，对学生说：“观看图腾柱后有什么感觉？你在哪里有这种感觉？” 学生观察讨论后，我继续说：“你觉得他们的脸和我们一样吗？请看图腾柱由一个个夸张形态的怪人 / 怪物组成，多么神秘而奇怪。”之后，我让学生观察并总结了图腾柱中怪人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴等特征。比如，眉毛很浓，凶暴的眼睛又大又圆，瞪着人，看得更远。其次，我还用多媒体展示了具有中国特色的图腾柱，开拓了学生的视野，进一步丰富了学生的感性认识。

三、合理运用小组合作，增加实践机会

在全面推进新课程改革的大背景下，美术教育的重点不仅仅是理论知识的单一传授，更应重视培养学生的实践能力和创新精神。在此基础上，在小学美术课堂中，教师在进行知识教育方面，应以“自主、合作、探索”为学生获取知识的主要途径，在学生手工操作过程中进一步培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和鉴赏品味。

在教学“我设计的童装”时，我先给学生看课件上服装的照片，说：“进儿童服装店时，是怎样选择衣服的？哪件衣服适合自己？怎么组合比较好看。”在学生思考这些问题的过程中，教室气氛变得活跃起来，也激发了学生观察、想象和选择的兴趣。之后，我按照“构想—材料—绘画—剪贴” 的顺序，教学生设计服装的主要步骤和方法。然后，我让学生以小组为单位，选择合适的纸张，抓住儿童服装的基本形式进行创意设计，制作不同的儿童服装。最后，各组交流展示作品，我就学生存在的共性问题立即进行讲评。这样，不仅培养了学生的动手能力和创新精神，还实现了师生之间的有效交流。

四、重视课堂总结和课后评价

课程总结是课程教学的一个重要环节，但许多教师忽视了这一环节，这对激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣非常不利。因此，在教学结束后，教师可以适当进行班级总结，适当进行课后评价。

在课堂总结的过程中，教师要重复这节课的重难点内容， 使学生在课下复习时能够达到更好的学习效果。在进行课后评价时，教师应采用不同的评价方式，不仅可以采用教师评价，还可以采用同学互评和学生自评。这样，学生可以知道自己的不足之处，在随后的学习过程中立刻进行修正，对教师的后续教育非常有帮助，而且教师可以给学生提供建议， 也可以提高课堂教学的有效性。

总之，为了促进小学美术高效课堂的有效构建和生成， 教师要认真理解新课堂的精神，积极适应教学改革的要求， 及时调整和优化传统美术教学理念、模式、过程和方法，同时要注意激发学生的内在积极因素，提高学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

[1]吕伟芬 . 浅探小学美术高效课堂的建设 [J]. 美术教育研究，2017（4）：78-79.

[2]张凤香 . 小学美术高效教学策略探讨 [J]. 西部素质教育，2016，2（12）：14.

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