提高小学生计算能力的三个环节

李清连

【摘要】小学阶段，数学是重要的基础学科之一，加强小学数学教学，提高小学生数学计算能力，将有助于夯实小学生数额基础，提高小学生的数学思维，促进小学生数学核心素养的提升。本文将对小学生计算能力的重要性加以探讨，并针对提高小学生计算能力的三个环节进行分析，希望能够为相关教学工作提供参考。

【关键词】小学生;计算能力;环节;提高;

小学阶段数学教学中，计算能力的培养是小学数学教学的重要内容，也是小学数学教师重点教学目标。计算能力并非单纯对数量之间的关系进行分许和运用，而是对数学知识的综合运用，是小学生分析和解决问题准确性和速度的综合体现，数学计算能力的培养将直接影响到小学生数学学习质量。

一、小学生计算能力的重要性

首先，小学生计算能力是小学数学的基础，也是小学数学教学的核心。对于小学低段学生来讲，计算在数学教学中占有重要比重，据有关数据统计，与计算相关的教学内容占教材内容比例的 70% 以上，以此，加强计算能力教学有助于提高小学生的数学学习能力。

其次，提高小学生的计算能力，有助于提升小学生的数学思维能力。数学具有一定抽现行和逻辑性，在小学数学计算中，需要小学生对数学问题加以思考，将数学理论和数学概念应用到实际数学问题中，促进校学生学以致用，从而提高小学生的数学思维。

另外，提高小学生数学计算能力，有助于提升小学生数学核心素养。从小学生数学核心素养内容来看，主要包括小学生数学抽象能力、数学逻辑推理能力、数学直观想象能力以及数学运算等，其中数学计算能力是小学生数学核心素养构成的主要部分。因此，提高小学生的计算能力，将有助于学生明确数量之间的关系，让学生思考能加规范，数学态度更加严谨，从而提高小学生的数学核心素养。

二、小学数学计算能力的影响因素

（一）算理和算法

小学数学计算能力是对数学知识和数学思维的综合运用，学生在进行数学计算中需要明确数学问题的算法和算理， 具有正确的思路，这样才能对数学问题深入思考，找到解决问题的有效途径。据有关数据现实，大约 10% 所有的小学生在计算中，由于错误的算理和算法，造成计算上的失误， 从而影响到自身数学学习水平的提升。

（二）数学感知力

小学生具有活泼好动，注意力集中时间短的特点，他们在认知事物和感知事物时通常比较笼统和粗糙，往往对一些孤立的现象给予了更多关注，不能够感受到事物之间的联系， 因此在认识事物中，整体性不足。

在小学数学计算中，许多小学生在看题和审题中不能给予细心观察，从事物的表现中进行深入思考，进而导致对问题的理解不到为，获取的信息失真，进而影响到小学生计算能力的有效发挥。

（三）数学思维定势

小学生在计算过程中，习惯于运用自己熟悉的方式对不同的数学问题进行分析，形成数学的思维定势，对数学思维进行套用，从而导致计算中出现错误。教师要提高小学生计算能力， 需要让学生针对不同的数学問题区别对待，提高小学生数学思维的灵活性，这样才能帮助学生养成良好的计算习惯。

三、提高小学生计算能力的三个环节

（一）提升小学生算理和算法

小学生在面对数学计算题目时，需要对题目进行认真阅读，思考运用哪些方法进行计算，找到数学问题涉及的概念、数学计算定理以及数学性质和计算公式等，在搞清楚题意后才能形成正确的解题思路，为计算做好前期工作。

例如：学生在运用四则运算计算“100-（40+24÷6）×2”时，学生首先需要对题目进行分析，了解题目的意图。在这道计算题中，主要考验学生对四则运算顺序的掌握能力， 在同等计算基础上，乘法和除法计算由于加法和加法计算， 存在括号的情况下，要先计算括号中的内容，在进行括号之外的运算。理解了四则混合运算的计算顺序，小学生对此类问题进行解答变得轻而易举。小学生在计算中可以依据计算顺序先计算括号中的内容“40+24÷6”得出“40+4=44”， 然后计算括号外的计算内容，即 100-44×2=12，从而得到本题目的正确答案。教师在培养学生计算能力时，要注重培养学生对算法和算理的解析，让学生能够分析题目的具体意图，掌握正确的解题思路，这样才能进行更快速的解答，提高小学生计算速度和计算准确性。

（二）培养小学生良好的计算习惯

1.培养小学生认真计算习惯

小学生在计算能力培养中，出现的失误通常具有较多的共性，对数学题阅读和思考不到位，盲目做出计算决定，最求计算速度而忽视计算的准确性。这些问题归根结度是学生未能形成认真计算序贯的原因。要提高小学生计算能力，需要绕过学生能够将题目阅读完全，例如：在 6-6÷6+6 这道数学问题计算中，学生很容易被相同的数字所误导，忽视了数学题目分析，导致计算结果错误。

2.培养学生打数学草稿习惯

要提高小学生数学计算能力，教师要注重培养小学生解数学题时打草稿的习惯。小学数学教学中，许多题目需要运用竖式加以计算，随时需要用到草稿。培养学生打草稿的过程，也是对学生计算思路进行检测的过程。数学运算教学中， 一些具有经验的教师，很容通过学生的数学草稿分析学生在计算中所犯的错误，进行有针对性的指导和纠正。因此，在小学生数学计算能力培养中，教师要引导学生做好计算草稿， 在检查构成中，将数学草稿作为检测的主要依据。

3.培养小学生计算检查习惯

小学生在计算中，通常将得出计算结果作为计算行为的接受。教师需要对学生进行有效引导，让学生在完成数学题计算后，认真进行复核，检查数学思考过程是否正确，对计算结果进行验算。

在培养学生计算能力过程中，看似简单的为题通常起到决定性的作用，越是简单的数学计算越容易考验学生良好的数学计算习惯，了解小学生数学的严谨精神。因此，教师需要重视小学生检查习惯的培养。

（三）加强强化训练，改善数学思维

教师在培养学生计算能力时，要注重小学生数学知识的巩固和强化，适当延长课堂强化训练时间，对小学生所犯的错误进行分析，提高课堂强化训练的针对性，从而，逐渐培养小学生的数学思维，帮助小学生掌握正确计算的方法，提高练习效率。

结束语：数学运算能力是小学生数学核心素养的重要体现，教师在日常教学中，需要对小学生计算能力给予充分重视，了解影响小学生计算能力的要素，逐步培养小学生良好的数学计算习惯，促进小学生计算能力的提高。

参考文献：

[1]唐朝怀 . 如何提高小学三年级学生的计算能力 [J]. 文理导航：教育研究与实践 ，2015：151.

[2]茅海燕 . 提高小学生计算能力的三个环节 [J]. 新课程学习（社会综合），2011：168.

广东省清远市佛冈县第三小学