初中道德与法治课堂中的生活化教学策略

郑德寨

【摘要】在如今新课改的大环境下，各个学科都进行了教学改革，随着改革的持续推进，教师应该与时俱进，在教学实践过程中摸索出一套适合每一个学生的教学策略。而本文所提倡的生活化教学这一方案，不仅可以更好的理解和运用所学的知识，将知识与实践紧密结合在一起，同时也提高了课堂效率，积极响应国家号召落实新课改要求。本文以初中道德与法治课为目标分析生活化教学策略。

【关键字】初中 道德与法治 生活化教学策略

【正文】所谓生活化教学，即将课本与生活联系起来，深入贯彻“生活即教育、社会即学校”这一教育理念，在社会实践中充分利用所学的知识，以此来帮助学生们减小学科知识与生活之间的距离感，做到更全面更充分的理解知识。在这一教学过程中，教师要以课本为基础，围绕课本向学生们扩展生活中的实例，发散学生们的思维，提高课堂的活跃度，做到生活与课堂紧密相连，这就是生活化教学。

一、初中道德与法治课堂生活化教学误区

在生活化教学策略的实施过程中，也有很多问题需要教师格外注意：第一：知识概念弱化。在新课改的要求下，实践成为一项重要教学内容，从而导致了部分教师专注于实践探究，将课程彻底变成实验研究课，忽视了基础知识概念的重要性，在学习的过程中脱离课本，导致基础知识的匮乏;第二：案例缺少提炼。在生活化教学改革中，选择素材要懂得取舍，选择适合学生们的资料，避免华而不实和以偏概全，案例分析的目的是为了更好的解析课本，是学习的工具，不能单单停留在浅薄的理解上。

二、初中道德与法治课堂生活化教学策略

2.1加强概念记忆

虽说实践是检验知识的途径，但是在教学过程中，教师不能过分夸大生活实践而忽略了课堂上知识的学習。对于道德与法治这门课来说，概念及一些专业术语占据了重要的地位，在学习中不仅要将这些概念熟稔于心还要搞懂其内涵。教师在授课前要和学生们做好课前工作，先对所学的知识有初步的了解，课后督促学生们去记忆，为同学们总结一下背诵的经验和技巧。从现如今的学科环境下，政治课往往会被学生们忽视，因此在新课改的政策中要加强对道德与法治这一学科的重视，让学生们通过教学重心的倾移来提高自身的积极性。

2.2精选生活化案例

教师在将生活实例与课本结合的过程中，需要按照具体的教学内容以及教学目的来进行取舍，课本与实践二者之间本身存在着一定的偏差，在选择教学素材时，要根据课本中提到的典型案例来进行设计或者选择，取其精华去其糟粕，同时根据社会的发展与需求来为国家培养人才。

例如在课本第二单元第四课“凝聚法律共识”中，教师在选取素材时，要根据未成年人的思想，选取符合切实情况的实例，如校园欺凌侵犯了受害者的生命健康权、人格尊严权等，在学习的同时帮助学生们提高自我保护意识，深入的理解所学的内容。同时教师也可以让学生们自己去搜集资料，虽然学生们搜集的素材有可能出现跑题或者材料老旧的现象，但是这最能体现出学生们真正感兴趣的地方，教师应该在给学生们鼓励的同时，提出建议，师生共同在生活中学习，在学习中进步。

三、生活化教学策略在初中道德与法治教学中的应用

3.1新课生活化导入，激发学生学习热情

对于初中生好奇心非常强烈的阶段而言，课堂的活跃氛围直接影响了学生们的学习热情，进一步影响教学质量，教师在备课时，应该避免使用枯燥乏味的文字，而要将知识以更加贴近生活的方式向同学们展示出来。例如在学习人教版《道德与法治》的第四单元第七课《中华一家亲》时，可以让学生们用自己和好朋友一起的合照来制作成剪影，在上课前展示在多媒体上，这样既可以明确的指出接下来讲课的主题，也增加了学生们的兴趣，在准备照片的同时还增添了班级的凝聚力，巩固了彼此的友谊。

3.2引入时事热点，拓展学生知识宽度

生活化教学旨在让学生们更好的融入社会，将知识学以致用，因此教师在带领学生们实践时，要因时而异，时刻关注国家焦点，将时事热点引入课堂中。例如在学习《道德与法治》第四单元民主与法治时，在研究课本典型案例的同时教师应该选取一些目前比较引人注目的事件，比如校园暴力、家庭暴力以及校园周边安全等等问题，这些问题目前都是困扰学生们的重大问题，同时也是与学生紧密相连的问题，在教学任务中加入这些环节，在落实新课改的同时，也能够从学生们的角度出发去探讨问题，不仅可以提高学生们的参与积极性，提高自我保护意识，更能直观的让学生们感受到道德与法律就在我们身边，方便学生们更好的理解。丰富课堂的同时打下坚实的基础。

【结束语】

总之，在响应新课改的政策时，要结合自身实际情况，不断探索和完善生活化教学策略，围绕教学大纲进行拓展，设置适合学生们的教学形式，使道德与法治这一学科能够帮助学生更好的融入到社会中，也将生活带进课堂，提高学生们学习的积极性，来引导学生们重视道德与法律，提高学生的法律意识，响应国家号召，落实新课改政策的要求。

【参考文献】

[1]张晓春.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].宁夏教育，2021（Z2）：82-84.

[2]胡娟.初中道德与法治课堂中的生活化教学策略[J].试题与研究，2021（19）：51-52.