幼儿园操作区域自主游戏活动的实施

余晓玲

【摘要】在幼儿园操作区域实践中，教师可以凭借自主游戏活动的实施邀请幼儿体验，鼓励幼儿在操作区域自主游戏中感受到操作实践的乐趣，实现操作能力的提升。为了充分发挥操作区域自主游戏的教育效率，教师可以邀请幼儿凭借废废旧材料收集，物品创作和物品介绍等不同形式进行活动参与，充分发挥自主游戏的教育力量，为幼儿营造出良好的操作区域游戏环境。

【关键词】幼儿园;操作区域;自主游戏

在幼儿园操作区域活動的组织过程中，教师可以以自主游戏活动的形式邀请幼儿参与，鼓励幼儿在操作区域自主游戏中进行实践和体验。经过教师的合理设计和积极组织，幼儿不仅能够凭借操作区域自主游戏实现操作能力的充分锻炼，也将在实践过程中感受到快乐和成就感。操作区域自主游戏是一种以游戏为外壳进行的操作活动，能够帮助幼儿实现各项能力的综合锻炼。由此可见，操作区域的自主游戏不仅能够为幼儿营造一个良好的活动环境，还能保证幼儿感受到快乐并在快乐的氛围中完成操作能力的训练和综合素养的完善。

一、自主收集废旧材料

在操作区域自主游戏开始之前，教师邀请幼儿自主收集废旧材料。这些废旧材料来源于生活的日常点滴，需要幼儿进行详细观察和发掘，才能够有效完成废旧材料的自主收集。在幼儿园当中，教师观察幼儿从家庭中带来的废旧材料，且要求幼儿说一说这些材料都是什么东西。有的幼儿结合自己收集的纸盒子进行了介绍，有的幼儿结合自己收集的塑料进行了介绍，还有的幼儿则结合自己收集的各种绳子进行了介绍。每一位幼儿都能够从生活中发掘物品，将其加以收集进行利用。

例如，教师在带领幼儿参与操作区域自主游戏的时候，邀请幼儿自主收集废旧材料。教师请幼儿在家庭中寻找不用的废旧物品将其清洗干净，装到袋子里带到幼儿园当中。经过三天的准备，教师通过检查发现每一位幼儿都从家庭中带来了丰富多样的废旧材料。有的幼儿从家中带来了各种各样的纸张;有的幼儿带来了各种各样的纸盒子。还有的幼儿带的物品类型很多，有塑料物品，纸质物品和木质物品。通过废旧材料的自主收集，每一位幼儿都感受到了快乐，且建立起废旧材料操作的主动性。由此可见，经过教师的引导和废旧材料的收集，幼儿能够建立起观察生活的能力，且主动参与到后续的游戏中。

二、自主参与物品创作

教师可以邀请幼儿结合自己收集的废旧物品与材料进行物品创作。教师需要按照主题活动进行活动设计，要求幼儿在主题活动基础上投入到操作区域当中，然后自主参与物品创作，尝试有效操作自己收集来的物品，尝试进行再利用。趣味化的自主参与创作活动，能够激发幼儿的创作积极性，促使幼儿充分发挥自己的想象力与创造力。最终，幼儿将顺利完成操作区域的自主创作。

例如，教师在带领幼儿参与“花展”主题活动的时候，邀请幼儿结合手中的废旧材料自主参与物品创作。教师通过多媒体资源展示出向日葵、梅花、牵牛花等花卉作品的形象，然后邀请幼儿选取自己喜爱的花朵，使用废旧材料进行创作。趣味化的自主游戏，吸引了幼儿注意力，促使幼儿积极参与，认真观察自己手中的各种废旧物品，尝试进行物品的利用。经过教师的引导和幼儿自主参与游戏，每一位幼儿都结合自己准备的废旧物品创作出了自己喜欢的花朵。有的幼儿使用废旧物品巧妙的设计出了向日葵;有的幼儿使用废旧物品创作出了美丽的梅花;还有的幼儿则使用废旧物品，做出了一朵紫色的牵牛花。最终，幼儿凭借自主参与，在游戏中完成了物品创作。趣味化的组织创作能够强化幼儿的活动参与，促使幼儿在愉快的活动践行中锻炼自己的创造和观察能力。最终，幼儿将顺利完成活动实现、取得良好的活动参与效果。

三、自主介绍游戏成果

教师可以鼓励幼儿在班级中结合自己在操作区域自主游戏中创作出的成果进行介绍。游戏成果的介绍就是幼儿发散自己思维的过程。在此过程中，幼儿不仅需要将自己在创作过程中的想法加以呈现，还需要结合自己物品的模样进行想象力发挥，营造出良好的操作区域成果展示效果。最终，幼儿将在其中得到快乐，也将在其中得到综合能力的锻炼和提升。

例如，教师在带领幼儿参与“花展”主题活动的自主创作游戏之后，邀请幼儿结合自己的游戏成果进行介绍。制作出创向日葵的幼儿，拿着自己的创作作品表示：花冠是用废旧纸杯子制作的，而花瓣则是使用黄色的纸片进行裁剪用粘贴的;制作出梅花的幼儿，则表示自己的花枝是使用一次性筷子进行粘贴的，然后花朵则是使用折纸的形式进行折制出来的。每一位幼儿都能够在自主介绍中完成自己游戏成果的展示，还能够在此过程中自信满满的展示自己的作品，建立起自主游戏参与的成就感和主动性。由此可见，操作区域的自主游戏不仅能够锻炼幼儿的操作能力，还能够为幼儿营造良好的成果展示环境，使得幼儿建立自主操作自信心。幼儿在游戏成果介绍中能够锻炼自己的语言表达能力和个人自信，且能够在愉快的活动践行中取得良好的活动践行效果、在快乐中建立游戏参与的成就感。

综上所述，幼儿教师在开展操作区域活动的时候，可以结合幼儿的操作能力进行活动安排，尝试以自主游戏的形式进行活动组织，鼓励幼儿在愉快的操作区域自主游戏中锻炼能力，发挥自己的创造力。在教育活动的安排下，教师可以邀请幼儿自主收集废旧材料，自主参与物品创作，自主介绍游戏成果，切实发动幼儿的游戏参与主动性，为幼儿打造一个良好的操作环境。在操作区域自主游戏的组织和安排中，教师能够逐步发现幼儿的成长和进步。一开始，幼儿可能无法主动参与到操作区域游戏当中，但是伴随着教师的引领和游戏兴趣的建立，幼儿能够积极参与到操作区域当中，也能够伴随着游戏规则完成操作参与。最终，幼儿不仅能够凭借操作区域自主游戏感受到快乐，也能够在愉悦的游戏氛围中实现操作能力的锻炼和综合素养的健全。

参考文献：

[1]王娟.浅议幼儿园6+N生态德育模式的实施策略[J].家长，2021（24）：40-41.