对泰汉语语音教学探析

宋婉莹 黄建滨

【摘要】本文探讨在泰国进行汉语语音教学的原则和策略。首先，对汉语和泰语的语音进行了对比，然后探讨了对泰汉语语音教学的原则，并提出了一些具有针对性的对泰汉语语音教学策略。

【关键词】汉语语音，泰语语音，语音教学原则与策略

语言是人类最重要的交流工具。语音是语音的物质外壳。语音教学是外语教学的基石。发音不准可能导致对方听不懂而产生误解;语音不好也会导致听错对方所表达的意思。这些都会影响交流的正常进行。

一、汉语和泰语语音异同

泰語属于汉藏语系，同样有声调。泰语的声调分别用四个声调符号表示。一声与汉语的阴平相类似;二声与汉语的上声类似;三声与汉语的去声相类似;四声这个声调汉语里没有;五声相当于汉语中的阳平。

泰语和汉语的辅音都有送气音和不送气音。汉语中，b，d，g，z分别表示不送气的[p]、[t]、[k]、[ts]，而p、t、k、c 分别表示送气的[p’]、[t‘]、[k‘]、[ts‘]。这样，汉语拼音的 p、t、k、c就容易被泰国学生按照泰语的拉丁字母转写形式分别读作[p]、[t]、[k]、[ts]。汉语的声母zh、ch、sh、r是泰语所没有的，对泰国学生来说难于掌握。

汉语单元音有6个和泰语的相同，如，[a]、[i]、[u]、[e]、[o]。掌握这些音对于泰国学生来说不是问题。但是汉语有8个元音是泰语没有的，如[α]、[γ]、[ι]等。汉语的复韵母 ue、ie是泰语所没有的，泰国学生对这些音非常陌生，学习起来难度较大。

二、对泰汉语语音教学原则

2.1 先易后难，以易带难

教师应按照泰国人学汉语的特殊性，对语音要素的教学进行合理调整。例如，泰语和汉语元音差异略小，辅音差异较大，声调最难，因此语音教学的顺序是：韵母--声母--声调。在学生有了一定的汉语语音基础后，以较易的韵母和声母带动较难的声调的学习。

2.2 坚持“听”领先原则

语言教学的四个技能中听是第一位的，教学中应始终应把听放在首位。在课堂上，多给学生创造听的机会，对于学生的难点要反复演示。课外多布置一些听的练习，要求学生反复听，要让学生多听汉语广播，看汉语电视。

2.3 及时纠正发音错误

对发音问题较大的学生，教师要采取个性化辅导，随时纠正其错误，以免他们的错误发音产生石化现象。对于学生的共同性错误，可以在全班的范围里进行说明，让学生模仿正确的发音。

2.4 加强口语技能培养

听是输入，说是输出，大量的输入是输出的前提。但仅仅有标准的语音，还是无法进行有效的口头交际。正确的“说”有助于学生评估自己的发音和比较正确的音调。为了与人沟通，就必须大声地“说”出来。练习听力和加强口语技能培养并不矛盾，只“听”不“说”无法达到语言教学的目标。

三、对泰汉语语音教学策略

3.1 对比法

对比法有助于帮助泰国学生区分两种语言的语言异同，可以使学生感知到不同的声音感觉。例如，汉语的[ε]和泰语的[æ]发音相近，学生容易发错，教师可以通过口型对比帮助学生掌握正确的汉语[æ]的读音而不与泰语的[æ]混淆。

3.2 唇部成形法

教师可以用唇部成形法让学生观察特定音素的发音。例如，在教“ü”音时，教师可以采用唇部成形法，让学生仔细观察教师发音的嘴型，教师做一个嘴形的发音“u”，然后发音以“i”声出现，这样，泰国学生就很容易理解“ü”这个音的发音方法了。

3.3 加强声调训练

汉语的声调影响语义，在交流中读错会导致理解错误。黄晓玥（2014）发现泰国学生无论发哪种声调，他们的音高值和调域都比中国人的小。因此，必须加强泰国学生音域方面的训练。教师要让学生意识到泰语对汉语的影响，让学生感受到汉语音调的调值，注意纠正他们在声调、语调方面的错误。

3.4 单音训练和语流训练相结合

语音学习和训练的目的不是仅仅为了发出正确的语音，更重要的是要在交际中用正确的语音表达自己的意思。因此，单音训练应和语流训练相结合，让学生在实际的对话交流中运用所学到的语音知识进行交流。实际的交流可以在学生和老师或学生之间进行。还要鼓励学生多和中国人交流，以使其发音更加地道。

3.5 鼓励学生朗读

朗读是克服“哑巴汉语”的有效途径之一。朗读可以是低声诵读，也可以是高声朗读。现在录音机、电脑、手机等的使用已十分广泛，学生应充分利用这些现代化工具提高学习效率。努力模仿正确的汉语语音语调，使自己的发音尽量标准。 朗读的一个最大好处是增强语感，正确和坚持不懈的朗读有助于改进语音，增强语感，帮助记忆。（黄建滨，2004）教师可以在课堂上带领学生大声朗读，着重训练准确发音，同时还要鼓励学生课外多进行朗读训练。

语音是学生们最重要的基本功，从一开始就应强调发音练习。教师必须了解汉语和泰语的异同，并预见到泰国学生汉语课上会出现的问题，以便学生了解泰语和汉语的区别。从而提高汉语语音教学的效果质量，为汉语学习打下坚实的语音基础。

参考文献

黄建滨.朗读与背诵 -- 英语学习的必经之路[J].英语知识，2004（5）.

黄晓玥.泰国中级留学生声调偏误研究[J].国际汉语学报，2014（1）.

作者简介：宋婉莹（SUDARAT KOTJUMPA），浙江科技学院人文学院泰国硕士留学生。黄建滨，浙江科技学院人文学院特聘教授。