山重水复疑无路，柳暗花明又一村

李巧儿

【摘要】在我国教育模式多样化后，由于现在家庭不断地富裕后对孩子的教育不断地重视、对孩子学业的要求也越来越高，总想着自己的孩子能够出人头地，那么各种机构也就顺理成章的产生了，有需要就有市场，特别有一些还只是民间的、规模不是非常大的机构在各个角落里充斥着。如何科学的利用这些资源对家长们来说还是难度很大的，大家也是沿袭着对各个机构的口碑来做出选择。有多少机构对我们学校教育教学质量起到辅助作用，效果可能反而适得其反，但是家长们认为很有效因为他们付出了金钱和时间，总期望着好的结局，机构教学的效果最终将演变成取代课堂教学。因为家长们对机构期望远远高于学校课堂教育，这是对于我们辛苦耕耘在一线教育的莫大的一种否定，这也是我一轮三年交替着2020年毕业的学生最有感触的一点，本文针对现在新初一的数学教育中我所遇到的难题做了简要阐述。

【关键词】机构;初中数学

引言

如何让内心没有内驱力的孩子如何喜欢数学或者说至少不讨厌，对我而言也是一个很大的挑战。由于现在家庭经济宽裕了，大多数孩子都是独生子女，全家人的希望都寄托在一个孩子身上，社会上又是满天飘着不要让自己的孩子输在起跑线上，小学六年级还未毕业，凡是重视教育的家长们都在搜索着社会上存在的各种机构都积极的报了名，不想让自己的孩子输在起跑线上，但是由于各个机构鱼龙混杂，经过一个暑假的发酵，他们带着不同老师的或许有点不太规范的教育模式，但是我们的孩子有一种莫名的自信，似懂非懂，本来学习态度不好的孩子在开学初没有端正自己的学习态度，那么比暑假没有去上过课的孩子还要糟糕，因为脑子里固有的不好的习惯一旦养成了，不知不觉的在日益侵蚀着他们内心对学习的渴望。

一、摸底调查

在开学第一周进行摸底测试，首先进行第一章的检测，了解一下孩子的暑假预习情况，在试卷的一欄必须如实填写自己预习还是在何机构教学获得第一章的知识，如果是在机构获得新课知识的话请如实告知已经上了多少章。考试结束后批改好试卷，针对在外补习过的孩子也要做一统计以便于今后教学中实时调整，结果发现自己预习的几个孩子也存在高分，而且格式非常规范，因为我们的教科书还是比较规范的，这几个孩子首先得到了我的关注;而暑假去机构补习的孩子虽普遍高于那些自己预习的孩子，但是答题的格式五花八门，没有几个比较规范，这才是让我头疼的地方，所以针对补习过的孩子中反馈出来较差的孩子我要跟他们面谈，一切从零开始，暑假的补习并未给他们带来一个很好的开始，只有改变态度、认真听好接下去的每堂课，认真做好每一堂课的听、做、整理、订正、预习，注意以上的各个环节，相信会有所改观。

二、注重上课的模式

一般的课堂教学会安排切实抓好五个环节：1、明确教学目标，创设问题情境，把问题作为教学的出发点;2、指导学生开展尝试活动，启发他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;3、围绕教学目标，组织变式练习，注重一题多解，以提高训练效率;4、及时评价，发现多途径、多方位、多形式的反馈矫正;5、总结归纳，深化目标，引导学生概括所学知识、方法，从而形成已有知识的提升突破形成新的知识结构。

而现实问题却是不尽人意的。针对这一问题，我要调整我的教学计划以及授课内容，在例题讲解中还需配套多一题的练习，以此规范他们的答题。还有一点值得我思考的问题是，我如何授课才能让一个班如此参差不齐都有所收获，毕竟像我们地段学校中包含非本学区的学生占到了一半以上，相对而言他们的家庭教育可能在某种程度上稍微偏差与本地学生，大多数的家庭教育跟我的年代的教育要求差不多，无暇顾及孩子的日常及学习，他们最多也只是满足于温饱问题，因此这些孩子的学习也是一个很大的问题，所以你的课堂教学不但只是如何传授新的知识，你要达到的目标实在要求太多，那么如何让一节40分钟的课更加有效这也是迫在眉睫的一件事。何为有效指的是你如何落实的教、巧妙地教、促进学生学得快、学的扎实。在课堂上如何体现分层教育，更大程度在平时的备课上提出更高的要求，根据自己熟知的教学内容重新调整上课的节奏，相对于七上第一、第二章而言，两章在知识上有很大的关联，毕竟跟小学数学还是有很大的联系，让学生重新树立能够学好数学的信心，让所教的数学知识浅显易懂呢？让个别孩子摆脱小学从没考过及格或者从五六年级开始从没达到过优秀率的孩子都有一定的突破。在课堂教学环节：1、确定目标;2、确定教材：要教什么内容，教学的重点是什么;3、关注学生：教到什么程度，教学的难点如何突破，要用数学方法教让不同的学生有不同的收获，并在实际的应用和作业练习中都能在课堂上找到题目的影子，从而让学生学会如何规范答题、以及答题的准确率;4、课后反思“精炼提升”，根据课堂教学后做一个课后反思记录本节课的优点及不足，及时更改教学策略以此做到日日清、课课清。

三、注重课后的巩固

1、建立良好的奖励体制

对于基础较差的学生而言，课堂上尽管老师在尽力的把知识落实到位，但是无奈学生的接收器并不是一致看向你，中途中又溜走了去接收自己感兴趣的信息，对他们而言学习到底有多重要，他们心里是没有很高的要求，那么作业的诱惑在哪里，可以采取什么措施让他们提高课堂的上课效率呢？凭借多年的教学经验，孩子们还是非常看中被表扬，以及奖品的诱惑，那么形成一个完善的奖励机制或许是一条出路———或者可以说是一条星光大道。那么每天的作业PK、一周的作业累计后的点评及奖品的发放，能够激起孩子们的斗志，提高上课的积极性，改变了作业随便做做，订正无所谓的态度，而是认真听讲母的在做作业是能够争取全对，万一错了也会主动订正，这些都会累计加分，当然全对以及主动来过关的的加分力度更大，如果是被动地订正的话可能会涉及到送小礼物给态度比较好的但并不比你聪明的孩子，这会有多么的不心甘，从而调动了他们竞争体制。通过了解学生大概需要那些学习用品，那么平时经常在用的话可以激起孩子的满足感，无比的自豪，这是他通过努力获得奖品，还值得他在家长面前炫耀，那么势必形成了学习数学并没有这么高深、高不可攀，放下来对学习数学的戒心，那么学好数学已经不难了。

不折不扣的落实孩子的订正工作

订正不能流于表面，要做到下一次不错，并且能够举一反三的能力，那么如何让同学们的订正快速而有效，首要的老师要做功课，把学生的错题积累，并利用电脑收集这些题目进行不同程度的拓展，可以在新课的PPT中设置5分钟的巩固练习，前提要确保新授课的时间的宽裕性，否则适得其反。通过投影让原本做错的孩子来展示，让孩子获得成就感，同时还能获得积分，一举二得，何乐不为呢！这样也从不同程度上让学生得到了满足，那么还有一点对于优秀的学生这5分钟用来干嘛，当然也有他们的发乎余地，等待他们的是拓展题的挑战，做对了有双倍的积分，要求他们做在固定的数学笔记本上，这也是对优秀学生的激励，不断地刺激他们对知识的积累，一学期下来也是有很好的收获，这样对班上的孩子都有不同程度的关注，体现了不同程度的分层教育。

这条道路非常的艰难，但作为老师的最大挑战也在于此，我们面对的是一个个这样鲜活的个体，他们有思想、有个性、又有不同程度的创新能力，等待着你的开发，不断地激发着你去挖掘他们，这也是我们作为老师最有成就感的一点吧，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来的路虽不平坦，但也是他的魅力所在。