基于整本书的小学语文高效课堂的构建研究

邱朗

摘要：随着新课程的不断改革和发展，整本书教学已经逐渐被应用到小学语文课堂教学中，而且阅读也是语文教学中的重点内容，运用整本书教学也符合新课程改革的标准。在小学语文教学中，教师运用整本书阅读的教学模式，可以更好地培养和提高学生的语言表达能力以及学生的思维能力，让学生可以在阅读的过程中感受到阅读学习以及语文学习带来的快乐，帮助学生形成正确的阅读习惯。因此，教师应该根据学生的实际情况以及学生学习的特点，引导学生进行整本書阅读，全面提高学生的综合素养。

关键词：整本书;小学语文;高效课堂;构建研究

在语文教学中，教师运用整本书的教学模式，有利于帮助学生对教材中的知识有更加深刻的理解和掌握，也有利于提高学生的学习质量以及教师的教学效率。所以，在小学语文教学中，教师应该运用整本书教学模式，让学生的语言表达能力，思维能力以及学生的综合素养得到全方面地提升。本文对整本书的小学语文高效课堂的构建策略展开了简单的阐述。

1 运用提问的方式，调动学生学习的积极性

在小学语文课堂教学中，提问是课堂中不可或缺的一种教学环节，因此，在教学的过程中，教师应该对学生进行科学合理的提问，来不断地调动学生学习的积极性和主动性，也有利于让学生跟上教师的思路以及教师课堂讲课的步伐。不管是什么样的教学都与有效的提问有着密不可分的关系。教师可以通过有效的提问，来检查学生的学习效果，调整学生的学习思路，但是，教师的提问也应该要讲究一定的方法以及技巧，例如，与生活实际相结合，掌握好问题的难易程度，有利于提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《落花生》时，教师在问学生讲解文章的主旨时，可以向学生提出这样的问题：成为和落花生一样朴实的人，成为和苹果桃子一样外表光鲜的人，这二者哪个更好呢？利用这样的问题，鼓励学生对文章的主旨进行积极的思考，并且勇于说出自己的意见以及看法，然后，教师让学生对文章进行反复的阅读，对文章中的知识以及文章的中心有更加深刻的理解和掌握，进一步促进小学语文高效课堂的构建。

2 运用书卡，帮助学生养成良好的阅读习惯

在小学语文教学中，教师以及学生只有将“输出”以及“输入”进行有效的完整的结合，并且运用语言开展出一系列的实践活动，才可以将有价值的整本书资源，比如规范的语言表达方式、经典的语句段落表达含义、优美的字词语句等等，对转化以及构建到学生语言表达中有着重要的促进作用。教师运用整本书的教学模式，可以帮助学生养成这样的一个习惯“不动笔墨不读书”。例如，教师在班级中为学生开展了这样的实践活动“与书为伴与书同行”，教师可以引导学生运用自己的学习习惯以及自身已经拥有的学习特点，来制定科学合理的读书卡，鼓舞学生坚持“每天阅读，每天记录”的好习惯，让学生在一点一滴中积累语文知识。教师运用这样的教学模式，可以让学生每天对自己所阅读的文章或者是书籍进行记录，赏析，总结，体会，让自己的阅读不在仅仅受到“读”的约束，还可以将自己每天阅读的东西记录下来，最终使得“输出”与“输入”进行一个有效的循环，有利于促进小学语文高效课堂的构建。

3 组织学生展开读后讨论环节

在小学语文教学中，教师运用整本书的教学模式，应该组织学生开展读后的讨论环节，有利于加强学生对阅读知识的理解和记忆，有利于提高学生的语言组织能力，对加强学生之间的交流有重要的促进作用。例如，整本书阅读之后，教师可以引导学生根据自己的阅读内容，整理出自己在阅读中获得的一些感悟以及体会，然后在下次课上组织学生进行沟通和交流。而在这里进行的讨论，并不是针对在阅读的过程中对一个句子的写作手法以及某一个词语的运用，而是应该将整本书作为整个讨论的背景，来让学生敞开心扉，说一说自己在阅读中获得的收获。例如《伊索寓言》《鲁滨孙漂流记》等都是可以让学生对生活以及学习有一定的感触。教师可以让学生在课堂中展开积极的讨论，在讨论的过程中，学生遇到不懂的问题应该及时地向教师请教，这样也有利于教师对学生的学习情况以及学生的学习特点有更加全面的了解和掌握，有利于教师在以后的教学活动中，创建出更多更好的适合学生学习以及发展的教学模式以及教学方法，对促进小学语文高效课堂的构建有着重要的促进作用。

4 结语

总而言之，在小学语文教学中，教师运用整本书的教学模式，不仅仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还有利于让学生积极主动的参与到课堂教学中，对促进学生学习的发展有着重要的意义。整本书的教学模式在一定程度上打破了传统教学模式的束缚，比传统的阅读方法更加新颖，而且整本书的阅读时间也是比较长的，对磨砺学生的耐心以及意志有着重要的影响，与此同时，有利于加强学生对知识的记忆，提高学生的 阅读水平以及阅读能力，也有利于提高学生的语言表达能力以及学生的组织能力，对促进小学语文高效课堂的构建有着重要的作用。

参考文献：

[1] 李玉洁.浅谈整本书的阅读策略——以小学语文新课标必读书目为例[J].小学教学研究，2017（29）.

[2] 崔长芳，寇秀丽.一书一世界——基于“整本书阅读”的综合性学习指导[J].课程教育研究，2016（23）.

（作者单位：重庆市武隆区第二实验小学）