关于城市轨道交通概论课程教学方法的研究

王谱 李洪芬

摘 要：我国城市轨道交通近年来的发展成果显赫，大幅度提高了本领域中的专业应用型人才需求。因城市轨道交通行业引入了目前国内外先进技术及设备，所以从业人员在将专业理论知识掌握的同时，也需要熟练把握智能化操作技能，这也要求各铁路院校及职业学校在此类应用型人才培养中需要积极创新，保持与时俱进。基于此，本文从城市轨道交通概论课程出发，在分析课程特点的基础上，探索了具体的教学方法，期望在学生理论知识基础及实践能力的提升方面发挥一定作用。

关键词：城市轨道交通概论;教学方法;作用

中图分类号：G712 文献标识码：A

城市轨道交通概论课程对轨道交通基本知识展开了系统、全面且扼要地介绍，是轨道交通专业的基础课。该课程旨在帮助交通工程专业学生能将城市轨道交通系统的结构及功能全面了解，并引领他们理清各子系统工作原理及彼此间的关系，在全面、系统学习及认知城市轨道交通系统的基础上，帮助学生将相关知识内容更熟练的把握。

1 城市轨道交通概论课程特点

就该课程特点而言，主要包含三方面：其一，专业跨度大，知识面广。该课程将城市轨道交通发展、线路设施、相关技术、路网规划及通风空调系统、综合监控系统等系统的组成、原理、作用等基本全面覆盖了城市轨道交通的内容包含在内，存在相当大的专业内容跨度，且专业性极强，密切联系着工程应用与行业[1]。在讲解该课程时，对比一门系统的专业课程来看，对教师提出了要求更高的专业知识与教学能力;其二，理论概念繁杂，章节关联不佳。该课程的章节划分通常是以系统为根据，分别阐述各系统特征。然而，由于不同章节中的专业迥异，自成系统，影响了彼此间的关联性，基本无法融会贯通课程知识内容。同时，各系统之间也有着较大专业跨度，存在不同的工作原理及应用场景，学生学习理解难度较大;其三，理论知识繁多，学时不足。该课程包含的理论知识繁多，然而最初仅计划了32个学时，学生初次接触该课程知识时，因缺乏专业基础的缘故，每个知识点通过传统的口头说教教学方式或单靠多媒体辅助教学进行讲解，缺乏足够的教学时间，学生理解难度较大，学习主动性、积极性会受到影响。同时，由于课时不足的缘故，教师在完成基础知识讲解后，很难在实际问题解决能力培养方面投入足够的时间与精力。

2 城市轨道交通概论课程教学方法创新

2.1 结合思维导图，整合教学内容

城市轨道交通概论课程教学中引入思维导图时，要求教师详细梳理相关内容，在对课程内容及教学计划深入剖析的基础上，将知识点间的联系抓住，同时以知识内在规律为根据进行知识导图的绘制，同时按照教学目标及知识点难易度展开分类，明确需要学生自主学习、教师重点讲解的各个知识点[2]。下图1围绕轨道交通车辆工程知识进行了思维导图的绘制。知识点前面带“★”的可要求学生课前自主学习，其余的知识点交由教师讲解，或组织学生以小组的方式展开讨论。

教师以知识导图为根据开展教学时，能引领学生结合自身特点开展学习，个性化十足。同时，能将已学知识经验作为根据，因材施教，用關注思维的教学取代以往关注知识的教学，有利于课堂教学效率及质量的提高。

2.2 借助网络资源，提高学习主动性

城市轨道交通技术近年来取得了飞速发展，学科发展速度与教材内容之间难免会有不适应的情况产生，此时通过网络资源的运用，在各类图片、视频的运用下，确保教学内容与时俱进，帮助学生将专业最新发展动态及时把握，并了解专业中的前沿知识，这样能够为学生奠定今后发展及就业的基础[3]。通过网络搜索工具的应用，能将各地地铁发展规划或建设情况等迅速了解、把握。同时，通过上网能够了解已开通地铁的开通时间、线路图或技术特征等信息，也能查询世界范围内的城市轨道交通现状或自动车钩等有关地铁的资料等。此外，城市轨道交通论坛内具备丰富的资源内容，学生登录后可根据自身兴趣浏览相应的内容。故而，在该课程知识的学习中，通过网络资源的运用，能为学生解疑答惑，能使学生眼界更宽广，帮助他们汲取更丰富的知识。

2.3 引入微课教学，优化学习效率

将微课引入该课程知识的教学中，由于教材含有海量信息的缘故，加之各个知识点密切结合了实践，且学校很难提供能将学生学习需要充分满足的实训场地与教学设备。因此，教师同样可借助网络，搜集密切关联课程的视频及图片，同时在自身培训、学习的过程中，拍摄有关轨道交通的实物照片或现场操作实录，将丰富的素材供于微课视频的制作使用[4]。微课质量的高低，不但取决于制作精良的PPT，同时相匹配的脚本也是一个关键因素。具体来说，教师在微课制作中，首先可介绍城市轨道交通相关知识点。为了将学生注意力有效集中，可搜集国内外有关轨道交通发展的内容并完成视频的制作，通过视频观看能引领学生对轨道交通产生直观感受。同时，也要为学生讲解城市轨道交通组成内容。该课程的教学中，这一部分内容相当重要，将城市轨道交通基础知识全面涵盖在内。由于涉及了较多课程内容的缘故，教师需要细分课程主体内容，围绕车站、车辆、运营、供电、信号等进行微课视频的制作，并将提前收集的实操视频或实物图片等素材融入每个微课中，确保学生即便无法与真实的轨道设备接触也能透过微课清晰认知相关设备。此外，通过微课视频的运用，指点学生展开课前预习、课后复习，或在手机内保存微课视频，在碎片化时间的运用下自主展开学习，这样一来学生学习效率必定能够取得大幅度提升，教学成果更佳。

3 结语

城市轨道交通概论课程，具有繁杂的内容及较高的理论性、实践性，教师在具体教学中需要深入探索研究，在密切把握专业特点及岗位技能要求的基础上，针对性的优化教学内容。同时，在科学、合理且有效的教学方法手段的选择与运用下，营造活跃的课堂学习氛围，依托丰富的教学内容帮助学生更顺利地掌握相关知识点。在理论与实践密切结合之后，即可引领学生主动、积极地参与课堂学习，取得的教学成效必定更可观，能帮助学生实现进一步发展。

参考文献：

[1]李思宁.浅析《城市轨道交通概论》课程教学方法改革探究[J].读天下（综合），2019，9（05）：76.

[2]段忠蕾.关于《城市轨道交通概论》教学的几点思考[J].教育教学论坛，2020，12（05）：347-348.

[3]张方方，彭金柱，顾承瑜.应用型本科专业城市轨道交通概论课程教学方法的探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，5（02）：482+481.

[4]于丽杰，廖文江.《城市轨道交通概论》教学策略研究与实践[J].教育教学论坛，2020，12（03）：163-164.