浅谈语文古诗词欣赏与写作教学

摘 要：中国是一个诗词的国度，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我们民族的文化之精髓。每一个人在很小的时候，便开始接触那些古诗词，随着渐渐长大，诗词就如影随形的伴随着人的一生。幼时读诗是一种积累学习，大时读诗，那更多的便是一种精神上的寄托，是一种自我享受的情怀。

诗可谓是最美的语言。当你用心去认真研读时，你会惊奇地发现中国诗词浩如烟海，但是，每一首古诗词都是有灵魂的，那是诗人心底情愫的流露。古诗词展示着诗人心中的轻轻诉说，在诗人的笔下，人们仿佛看到了从古到今各个朝代的繁华与兴衰。教学中，引领学生多读古诗词能提升学生的素养。

关键词：诗韵悠悠;文脉相传;欣赏积累;快乐写作

《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”我在语文教学中，我一直很注重学生的古诗词教学与写作，现就我自己的教学实践，浅谈我的点滴拙见如下：

一、诗韵悠悠，文脉相传，热爱古诗词。

古诗词带给人们的是一份诗意的生活。其实，诗，就能给你带来远方，在古诗中你就能领略到中国风景的秀美。我在教学中，引领学生多去背诵积累古诗词。这样，学生足不出户，就能领略杜甫笔下的《望岳》的五岳之首泰山的巍峨，也能领会李白笔下的《望天门山》天门山江水的汹涌气势，古诗词能带给学生们小生活中的大格局。

古诗词能培养人独有的悲天悯人之民族情感。选取一些古诗词作品，让学生亲自品评，从中感悟面对社会贫富差距造成的不公平，杜甫大胆怒斥“朱门酒肉臭，路有冻死骨”;战争让人们家破人亡，陈陶发自肺腑地感慨：“可怜无定河边骨，尤是春闺梦里人”;面对艰辛的生活，杜甫写下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。让学生从古诗词中寻找到每个人要关注民生，要有忧国忧民的无限情怀。

传统文化需要回归。时代呼唤，教师应引领学生走近传统文化中的诗词，让孩子们领略古诗词之美，感受中华文化的魅力，唤起他们心中的诗和远方。为了更好的传承中华文化，激发学生的爱国情怀，全国乃至各地市通过比赛的形式带动人们对中国古诗词的热爱，并举办《中国诗词大会》以及中小学生诗词大会。

有一句话“不读书，行万里路，也只是个邮差”。要让学生大量阅读古诗词，领会古诗词的音乐美，意境美。比如：看到夕阳照射在大沙漠上，你会怎么说？心中没有诗的人会一个劲的抒情：哇！好美啊！心中有诗的人会即兴作诗“长河落日圆，大漠孤烟直。”所以说：传统文化的回归需从娃娃抓起。古诗词能提升孩子的心灵品质，培养学生他们成为有思想、有感情、有文学修养的人。教学中，极力激发学生自觉地去欣赏诗词美，不仅能有助于更好地深刻的理解诗词，更能陶冶学生自身的品行与情操。

二、胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华（涨颜值）。

古诗文真的是提高一个人颜值的神器。学好古诗文可以帮助学生成为一个有文化颜值很高的人。古诗词是语文学科的重点之一，无论教材的内容如何进行课改，古诗词教学方式的最佳途径永远还是朗诵，赏析，默写。初中语文，从初一到初四，都有古诗词的背诵和默写及赏析。这个古诗词默写是中考拿分的一个基础题，可是，好多同学很容易出错，因为只死记硬背，不理解，不懂得古诗词是怎么创作出来的。一句诗，错一个字就不得分了，死记硬背，不理解诗句，赏析题也失分了，很是可惜啊。面对此种状况，为了传承中华诗词，弘扬经典文化，我成立了新绿文学社，组织了“诗词进校园”活动，以“赏中华诗词、品生活之美”为宗旨，多次举办了古诗词朗诵会，创办了《小荷》的诗词校刊，上面有大量学生的古诗文创作，学生的作品也有多首入选区级淄川的《般阳诗词》，市级诗刊的《柳泉诗词》。如今，我的学生们不仅会背诵默写古人的诗词，自己也会把自己心中的感受，用一首古诗或者任意一首词牌，去描述自己的心里感受。在古诗词教学上，我真是收获颇丰！

三、激活写作动力，扬起快乐风帆，

诗以言志，词以达情。王国维曾说“一切景语皆情语”。写古诗词，要有耐心，不能急于求成，反复推敲，字斟句酌。学生学习了古诗词的一些鉴赏知识，教师就可以引领学生走進创作天地。写古诗，首先，掌握平仄。平是现代汉语的一二声，仄是现代汉语的三四声，拿不准声调的查一下百度或者字典。其次，会查韵律表，选好题材，再确定用哪几个押韵字。再次，要字斟句酌，一首诗尽量不要重复字，要一句表达一个画面，上一句与下一句，跨度不要太大。最后，古诗的格律，一般讲究“一三五不论，二四六分明”是古人写作七言近体诗时对一句之中各字平仄调配的变通规定，为常用口诀。假如一首诗，没有用平仄去写，就不能说成是古诗，最多要标明是古体诗。学生学会了以后，一看谁谁写了一首诗，就可以给他判断是否是古诗，不符合平仄的，就可以直接给他指出来，不是古诗啊。古诗分为古韵（平水韵）和新声韵。如今，用新声韵写古诗词的比较多。

古诗词写作不是一日之功，需要长时间积累运用和坚持，正如屈原说的：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教学中，当学生们掌握好新声韵诗词的创作后，我就会进一步引领学生去用平水韵写诗词，把优秀的中华诗词文化传承和发扬光大。为了让学生更好的了解中华诗词，从而爱上中华诗词文化，并进行快乐写作。我将激情洋溢的投入到古诗文指导中，我和学生们一起去享受创作的乐趣。因为喜欢古诗词的美，所以就这么把写作进行到底，无怨无悔。我会引领学生们在诗文的殿堂里尽情的徜徉，去领略古诗词的无限魅力，不断汲取智慧，净化自己的心灵，丰富精神世界，造就美丽人生！

参考文献

[1]董艳.初中古诗教学策略研究[J].现代语文（教学研究版），2017（06）：107-108.

[2]朱亮亮.初中语文古诗鉴赏教学心得[J].中学课程资源，2012（10）：28-29.

作者简介：单保伟，男，1968年12月，汉，山东省淄博市淄川区，大学，中学高级，研究方向;文学创作