如何提高数学课堂的实效性

王平

摘 要：如何提高数学课堂的教学效果，激发学生自觉学习的积极性、主动性，从而有效提高学生素质的全面发展，是数学教师一直思考的课题。本人就自己从多年的教学实践，谈谈如何提高数学课堂的实效性。

关键词：实效性;营造;巧妙;数学思维

在教师平时的教学中，都曾经有过这样的思考，如何提高数学课堂的实效性？比如，激发学生对数学的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，巧妙地新课引入，创设问题情境等等。通过下面几点，谈谈本人粗浅的看法。

一、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是衡量一节课成功与否的关键，如果师生能在相对宽松平等和谐的课堂氛围中进行互动，才能真正调动学生的学习兴趣，使学生能积极思考，从而充分发挥了学生的主观能动作用，勇于发言，大胆探索，学生就能在数学学习活动中获得成功的体验，增强了对数学学习的信心，体验了在数学课堂上充满着创造思维与探索精神，从而养成团结互助、合作交流及独立思考的良好习惯。

随着新课程改革的不断推进，教师也要与时俱进自觉地去关注学生，不仅要关注他们的学习成绩，也要关注其学习过程，更要关注学生情感态度在具体数学活动中所发生的变化，以人的发展为本，培养学生独立的人格，塑造他们健全的“情感、态度、价值观”。

二、激发学生的学习兴趣

如果学生对学习缺乏兴趣，就会严重影响学生的学习主动性和创新能力的发展。为了激发学生的学习兴趣，首先要培养学生的自信心，多去了解发掘学生特长爱好，并在平时的教学活动中，为他们创造充分表现的机会，使他们在活动中有成功的体验，尽可能享受成功的喜悦，这样他们就能更加自信地参与到课堂活动中，其次，还需要老师创设比较宽松、自由的学习氛围，只有在这样的平台，学生才能勇于展现自己，学生在提出问题后，不要“简单”地给予对和错这样的评判要用相对得体恰当的方式加以引导，同时，课堂上要与学生平等互动、交流探讨，要让学生意识到每个人都可以独立思考，并坚持自己的观点，这样学生就乐于参与，最后，要与学生建立平等和谐的师生关系，因为，一般情况下，学生爱上他们喜欢的老师的课，并且课后也总是先去完成自己喜欢的老师布置的作业，由此看来建立并保持平等和谐的师生关系非常重要。

三、巧妙地引入新课

古人云，良好的开端是成功的一半。要想上好一堂课，首先一定要有一个巧妙的新课引入，如果一堂课一开始教师就能生动活泼、引人入胜地运用了提问式、悬念式、承上启下等导入新课，学生就会兴趣昂然，聚精会神的投入到新课学习中，这样就吸引了学生的注意力，能够注意力高度集中地去思考听课，这说明人的注意力越集中，周围环境对他的干扰就会越小，接受教育信息的效果就会越好，常见的巧妙引入新课的方法有提问式，比如，上新课前，先复习前面所学与新课的教学内容有关的，提出一个或几个学生了解的饶有兴趣的问题，让学生思考分析，一方面巩固了已学的旧知识，又为讲授新知识埋下了伏笔。再比如，针对新课内容，可以采用“悬念式”地提几个学生既感兴趣又好奇的问题，以激发学生想学习新课的浓厚兴趣，为学好本节课奠定了基础。

四、培养学生的数学思维能力。

传统数学教学的过程，基本上都是师问生答的问答式教学模式，这种教学模式限制了学生的数学思维能力，扼杀了学生的独立思考及创造性思维，要想提高教学的实效性，就要改变过去传统的教法，培养学生的数学思维能力，变被动接受为主动思考，从而使学生的联想性思维、质疑性思维、逆向性思维、逻辑推理思维都得到发挥。最后形成学生自己独特的个人见解。从具体向抽象，初级向高级发展的过程，因此，在新型教学过程中，教师应创设让学生充分发挥独立思考的氛围，充分利用学生思维灵活的特征，在课堂上行动起来，敢于展开想象、独立思考，勇于钻研，敢于质疑，大胆争论，使其产生探索求知欲和表现欲。

五、培养学生的数学语言能力

培养学生的数学语言表达能力非常重要，因为，数学语言是数学思维的有力工具，所以课堂上要多培养学生的说理能力，掌握数学语言也是准确地、有效学习数学的重要手段之一。教学实践表明，数学思维的发展离不开数学语言的培养，应当把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习有机的结合起来，使学生在课堂上进行交流、討论及数学说理时，说的准确、简明扼要、说地完整、条理清楚、逻辑性强，这就要求教师在教学中，借助数学概念，运用准确，合理地培养学生的数学语言表达能力，同时，也要求教师自身不断提高语言素养，规范数学语言，通过教师语言的示范作用来影响引导学生，特别是在中学几何教学中，对于几何概念及推理，既要能用符号语言表示，又要会用语言文字表达，才能真正理解掌握概念。

六、培养师生动手能力

有句谚语说得好，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，用它来形容人们求知识，做学问都要亲自动手实践，动手做才能学得会。教师在教学活动中，要培养学生动手能力，就要加强学生的实践操作练习，让学生在训练中促进多方面的感知，获取的知识才更加深刻、牢靠，学生在解决实际问题时才会运用自如，问题的解决又激发了学生进一步学习的积极性，发展了解决问题的技能。比如，学生非常熟悉的七巧板的拼图中，通过动手变换，就能拼接出各式各样的漂亮图案，从而培养了学生的想象思维能力。因此，教师在教学中要给学生创造合作交流、互动协作的条件，让每个学生都有参与活动的机会，在动手中学习，在动手中思维。

总之，课堂教学是一种具有创造性的劳动，只有关爱每一位学生，在教学中营造平等、和谐、合作的课堂氛围，才能调动学生的主动参与学习活动，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高数学课堂的实效性。