高中思想政治课生活化教学中的教师应对策略

摘 要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出：“思想政治课要结合学生的实际生活，关注学生未来发展的需要，将理论知识与实践有效结合起来，强化课程知识体系与实践运用的有机结合。”因此，在日常的思想政治课教学中，教师非常有必要将教学活动放在现实的生活背景之下，构建“生活-教学-生活”的生活化教学模式，凸显学生的学习主体地位，激发学生的课堂参与意识，提高其学习思想政治的积极性、主动性和有效性。

关键词：高中思想政治课;生活化教学;教师

所谓思想政治课生活化教学是指在思想政治课教学中，将教学的目的与要求转化为学生作为生活主体的内在需要，将教学活动放置于活灵活现的现实生活中，创设生活化情境，引导学生围绕生活化情境展开探究，在基本知识与学生生活实际间建立有效联系的课堂教学。思想政治课生活化教学要求以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，在尊重学生认知规律的基础上，教学活动从学生已有的知识和生活经验出发，让学生切实感受到思想政治课与自己的生活密切联系，提高学生的政治核心素养。要实现这样的教学目的，作为课堂教学主导者的教师起着非常关键的作用，教师的素质和能力直接关系到教学是否能生活化，是否能有效。因此，本文从教师提高思想政治专业素养、提高运用现代化教学技术的能力、提高挖掘生活化资源的能力三方面展开阐述，初步探究高中思想政治课生活化教学中的教师应对策略。

一、提高思想政治专业素养

思想政治课的学科性質要求突出马克思主义和中国特色社会主义的意识形态教育，因此教材编排是紧跟国家形势与政策的，教材内容具有强烈的政治性和理论性。教师要想上好思想政治课，就必须站在政策的制高点和理论的最前沿，这就对教师提出了极高的要求。这就要求教师在平时备课过程中不仅得多读经典文献、马恩原著，还得及时获取大量新鲜的新闻材料，以让自己的课堂既具有厚重的理论背景还具有前卫的时政气息。基于此，教师首先要做多读《资本论》、《共产党宣言》、《国家与革命》、《马克思主义哲学原著》等经典原著，明确教材内容的背景与来源。但是课堂教学中只讲授高深的理论知识根本提不起学生学习思想政治的兴趣，更不能满足学生的学习需要。因此，教师还要搞清楚这些理论在我国的最新运用。这就要求在平时生活中要多收看新闻联播，多读《人民日报》等经典报纸，甚至借助《学习强国》等优质资源，掌握最新的政治动态，加强自身专业素养，以提高思想政治课的政治高度，让思想政治课与时俱进的同时发挥它原本的理论性和时政性。这样，不仅能高质量完成教学任务，还能在此过程中引导学生关心国家大事，培养学生的政治认同。但是，教师一定不能为了增强教学效果而在课堂上大量堆积时政材料，而是要根据学生认知水平和教学需要对自己搜集的材料进行有效整合，对材料去粗取精，去繁就简，做到选用材料的精准到位和恰到好处。

二、提高运用现代化教学技术的能力

随着互联网的迅速普及，智能时代的大发展，现代化教学手段在课堂教学中的运用越来越广泛。调查显示，学生更喜欢教师上课时运用黑板教学的基础上结合运用现代化教学技术，比如播放视频、播放幻灯片等，让其更直观的了解与政治相关的讯息，而且学生很乐意在上思想政治课时关注时政新闻、了解党和国家的相关政策。前面已经提到，教师要想上好思想政治课，得掌握大量的经典原著和最新时政新闻，但是课堂教学是师生互动和交流的过程，教师要想办法将自己掌握的知识传授给学生，要让学生参与课堂，参与教学。因此不管是老教师还是年轻教师，必须得学会运用现代化的教学手段，而且要经常将现代教学手段运用到课堂教学中。当然，这里所说的教师运用现代教学手段并不是教师上课时用电脑播放新闻联播或者从网上下载幻灯片在上课时播放让学生阅读，而是指教师要根据教学相关内容剪辑一段视频在上课过程中作为引子，或者选取一些国家文件性的政策材料做成幻灯片来补充教材内容。比如在上人教版思想政治必修一《经济生活》第二课第二框《价格变动的影响》时就可以剪辑2019年9月新闻中猪肉价格上涨对居民生活的影响的相关视频作为引入材料和分析材料，丰富课堂内容的同时提升课堂实效。

三、提高挖掘生活化资源的能力

思想政治课生活化教学要求教学要贴近学生实际生活，注重学生的生活体验和情感体验，以达到调动学生积极性和主动性的目的。教师提高自身专业素质和运用现代化教学技术能力的最终目的也是要为学生服务，为教学服务。为此，在思想政治课生活化教学中，教师应需要在充分了解学生的基础上，不断关注其爱好、兴趣等，从学生已有的知识体验和生活体验出发，充分挖掘学生的生活资源。比如前面提到讲授《价格变动的影响》时，教师已经播放了2019年9月猪肉价格上涨对居民生活的影响的相关视频为导入，此时可以借助这个导入让学生分析最近这段时间市场上猪肉价格、蔬菜价格变化对自己家庭餐桌和饮食的影响，进而掌握生活必需品、高档耐用品、互补品、替代品等专业名词。这样就很好的把时政材料变成了与学生日常生活紧密联系的生活化材料，让学生切实的感受到生活中的经济，生活中的政治。教师经常从学生生实际生活出发，创设符合学生实际的生活化情境，就有利于促进学生参与课堂，让思想政治课堂教学“活”起来。

总之，要想上好思想政治课，教师一定要加强自身专业素质，结合学生生活实际，运用现代化的教学手段，使课堂教学与学生实际生活紧密联系，使教学内容、活动方式贴近学生生活，使思想政治课堂教学具有实效性，使思想政治课教学生活化，让思想政治课源于生活，归于生活并更好的指导生活。

参考文献

[1]普通高中思想政治课程标准（实验）[S]北京：人民教育出版社，2017.

[2]李毅娜.新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D].华中师范大学，2012.

作者简介：王佳（1987—），女，汉族，甘肃省兰州市人，高中政治教师，单位：甘肃省榆中县第一中学，研究方向：高中思想政治教育理论与实践。