小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究

谢芳

摘要：随着教育教学的不断深化改革，越来越多的人开始重视小学阶段的语文阅读教学，对于小学生来说，阅读教学是非常重要的，阅读不仅能够为学生打开新的世界，看到并了解更多知识，而且通过阅读能够提高学生的认知能力，让学生感受到学习的快乐。对于小学生来说阅读倾向是与每个人的性格紧密相关的，有些学生喜欢故事书，有些学生则喜欢看一些文学书，在进行阅读教学时，教师需要重视学生的个性，开展个性化阅读，让每位学生都感受到阅读的快乐。本文阐述了小学语文高年级个性化阅读教学的现状。

关键词：个性化阅读;小学语文;现状研究

小学阶段正是帮助学生提升认知能力的最佳阶段，对于五六年级的学生来说更是如此[1]。这个阶段的学生自己已经拥有了一定的认知能力，有着强烈的求知欲望，因此，在进行教学时，教师更需要重视每位学生的个性特点。对于小学高年级来说阅读是非常重要的教学环节，教师需要根据学生的具体情况来鼓励学生，鼓励学生对这些知识进行阅读体验，真正达到帮助学生培养健全人格的目的，真正落实个性化发展。

一、目前小学高年级个性化阅读教学中的主要问题

虽然新课程标准提倡个性化的阅读教学，但是不少教师依旧不怎么重视，在教学的过程中，大部分教师的教学方式较为保守，比较喜欢用传统的教学方式来进行教学，教师对于现代教学的改革理念并没有进行实践与应用，这样也导致个性化阅读难以顺利开展[2]。此外，个性化阅读教学的有效性较差，在开展个性化阅读教学中，教师需要对学生阅读的“度”进行把控，以免学生们出现离经叛道的情况，此外，还需要重视学生的品读鉴赏能力。在开展实际的教学时教师的心中更需要有一把量尺，对阅读进行把控，在教学中把控好开放与保守的“度”，只有这样才能真正提高教学的质量与效果。而且在阅读教学中，大部分教师主要以鼓励学生将自身阅读偏好用于实践为主，但是个性化阅读与其它教学内容依旧缺乏有效的联系，这也使得教学起不到实质性效果，个性化阅读教学的价值并没有得到体现。

二、让学生进行对比阅读，通过对比提高阅读效果

进行文章阅读的过程中，教师可以让学生们一边阅读自己喜欢的书，一边阅读课文[3]。由于在文章写作中，不少文章都借助不同的意象表达作者的情感。写作意象不仅是一种能够凝练文章的语言，而且还能帮助学生了解文章的内容，升华文章的主旨，真正达到表达不同情感的目的。而在开展教学的过程中，教师也需要引导学生，通过不同的意象进行文章对比，让学生更加了解文章中的主旨，让学生的了解作者的情感，从而达到个性化阅读的效果。例如：当在阅读《威尼斯的小艇》时，教师便可以首先对学生们进行引导，让学生们说说这篇文章与自己喜欢看的书有什么相同与不同？有些学生则说很喜欢这种课文，和自己看过的描写城市生活的书相似。在这样的对比下，不仅能够帮助学生加深对于文章的理解程度，而且还能帮助学生理解文章中的意象，真正提高学生的阅读能力，并且让学生们将自己曾经的经验运用在新的阅读学习上，能够真正提高阅读教学的效率与质量。而在阅读阅读教学中，通过这样的方式进行对比阅读，能够真正帮助学生，将新学习的知识与旧学习的知识结合起来，提高学生的各方面的能力，让学生的自主学习能力以及阅读能力得到真正的提升。

三、通过成立学习小组来进行个性化阅读学习

对于小学阶段的学生来说，不仅需要让学生们进行个性化的阅读，还需要在阅读之后与其它的同学进行交流讨论，让学生们能够从多个角度对文章进行赏析，让学生们了解其他人的视角，丰富自己的认知。例如：当在教学《田忌赛马》的时候，教师便可以让学生们形成一个个小组，并且在小组学习中进行讨论，说说自己对于这篇文章的看法。有些学生则认为田忌是通过一种很聪明的方法赢下了比赛，仅仅只输了一场，主要是由于安排妥当。还有些学生则认为是因为田忌知道对方的马哪只强哪只弱，正是因为这样才能赢得比赛。通过这样的方式进行讨论，能够帮助学生拓宽视野，让学生们了解其他人的思维方式，并且学习其它学生，能够真正提高学生们的阅读能力以及理解能力，让学生在学习的过程中有所收获。

四、结语

综上所述，开展小学高年级的个性化阅读教学时，教师需要对教学的方法进行改善，尽量少用传统的教学方式进行教学，而是需要把握学生的个性特点，让个性化阅读有发挥的空间。由于每个学生的生长环境以及思维方式都是不一样的，在教学时，教师需要给予学生更多的时间与空间，让学生们发挥自己的个性，只有这样才能真正提高教学的效果，让每位学生都能有施展自己拳腳的机会，真正达到提高学生阅读能力以及综合性能力的目的。

参考文献：

[1]李玉芹， 江苏省兴化市沙沟中心小学. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J]. 作文成功之路（上）， 2020（10）：57-57.

[2]王文. 实现小学语文高年级个性化阅读教学的措施探讨[J]. 新课程·下旬， 2019， 000（012）：109.

[3]韦珩. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状探究[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2019（10）：89-89.

广东省梅州市平远县第三小学 514600