浅谈小学数学教学中学生计算水平的优化方法

石春秀

摘要：近些年来我国的各方面的发展都属于突飞猛进的形式，所以对于教育行业发展也就更加地重视，毕竟学生的发展可是能够影响整个民族未来的发展走向的，而学校作为培养祖国未来栋梁的地方自然要对学生的培养和教导负主要责任，从前的科举考试让大部分人都能够通过考试赢取功与名，所以也就一直流传着学习能够改变一个人命运的话，这句话本身是没有错的并且也可以激励学生畅想自己美好未来并为之付出自己的努力。

关键词：计算水平;小学数学;强化训练;口算速度;强调规范;结果检验

有时候有些话流传着、流传着就会改变它本身的意思，好好学习确实能够增长一个人的见识从而让一个人的眼界更加开阔，拥有一个更高的学历也确实能够在找工作的时候提高自己的优势，但是前提是学生本人要具有一定的生活基本素养，而不是一个只会纸上谈兵而不会实际运用的书呆子，眼睛不要只盯着前方也要看清脚下的路。笔者本人在本文中关于小学数学教学中学生计算水平的优化方法这一主题进行了简要的阐述和个人看法，希望能够对广大教师和学生提供有效的帮助。

一、强化平时计算训练

对于数学学习的一种最有效的方法就是多做训练，因为数学中的一些公式和定理都是比较简短的，特别是在小学阶段的教学内容也比较少，所以学生在背诵和记忆的时候相对而言都比较简单，但是数学强调的是运用单纯的记忆是没有太大用途的，最重要的是要学会如何运用这些公式和定理，而且小学生的理解能力也有限所以在讲课的时候除了一些特定的概念性的内容大部分在向学生介绍的时候也是以例题的形式向学生展示。

例如，在学习“1～5的认识和加减法”这一部分内容时，这节课主要是让学生开始学习认识1、2、3、4、5这五个数字并且练习掌握其相关的加法和减法，在课堂上的时候为了让学生能够直观的对于数字有一个感受，教师可以先准备五个苹果然后先拿出一个苹果放在讲台上，然后通过每次都增加一个苹果的方式让学生明白不同数字的意义有所不同，之后也可以利用让学生查这些苹果的数量让学生练习数数，用实物辅助学生进行理解也是小学教学课堂上一种比较常用的方式，比较符合小学生思考问题的思维方式，对于运算的练习也可以采用这种方式，学习之后教师除了可以给学生布置一些书面的练习题之外，也可以让学生在日常生活中找问题进行运算练习。

二、提高口算运算速度

小学生所学习的题目对于逻辑能力和运算能力的考验都是属于初级阶段的，难度相对而言不会很大，所以这时候是训练学生口算能力的好时机，口算指的是学生在听到或者看到一个题目之后，不通过在草纸上进行演算而是直接在心里算出答案，这需要学生对于一些简单的运算口诀熟练背诵并且能够灵活地运用，许多教师和家长都存在一个误区就是他们都认为学生只要能够通过口算得出答案就行了，但是口算最终要的是计算速度。

例如，在学习“表内乘法（二）”这一部分内容时，这一节课主要的学习内容就是一些简单的乘法，这些都是一位数之间的乘法结果也比较简单而且之后学习的更多位数的乘法实际上也都是建立在一位数乘法的基础之上的，所以对于这些学生应该熟读至背诵，这样在之后的运算过程中就能够快速的得出结果从而缩短运算的时间、加快运算的速度，在平常的课堂中教师也可以开展一个小游戏来帮助学生进行巩固记忆，比如教师选择两位学生背对黑板然后在黑板上两边分别写上十个题目，让这两位学生同时转过头来进行作答比赛，看哪位学生能够率先完成。

三、强调列竖式的规范

在小学数学中还有一个重要的学习内容就是列竖式进行运算的方法，对于刚开始学习的一位数的加、减、乘、除的运算学生理解和学习起来都比较简单，但是随着数值位数的增加学生就会容易出现错误，特别是出现了进位的情况如果直接让学生进行口算的话有些难度，如果借助其它真实的物品进行辅助运算的话数量太多也不太合适，所以一种需要一种新的运算方式，运用这种运算方式是将数字写在草稿纸上面学生的运算思路就会更加清晰。

例如，在学习“20以内的进位加法”这一部分内容时，这一节课的主要学习内容就是让学生掌握1到20这二十个数字之间的产生进位的情况下如何进行加法运算，每一个数字从右边往左边数第一位叫做个位，第二位叫做十分位，每一位所能表示的数值最大是9，所以当两个数的个位相加之后如果超过了9就要向十分位进一位，这个时候十分位上就相当于加一，然后个位上的结果就是进位前的和减十，在进行运算的时候学生容易出错的地方就在于进位，列竖式时为了进行标记在出现进位的时候就会十分位的右下方点一个点，但是学生在运算的时候经常会忽略导致最后结果出现错误。

四、重视最终结果检验

一位学生运算水平的高低除了要看运算的速度更重要的是运算结果的准确程度，我们都知道在教师批改学生试卷的过程中即使有过程，教师也会先看这一道题目的结果是否正确，如果结果都不正确就直接判定错误然后扣分，如果结果正确了才会去看一遍学生写的过程是否是完整的和正确的，况且小学数学中的题目大部分都是不需要过程的，一整张试卷中只有应用题和三、四个需要列竖式的题目才会有过程，也就是说计算的结果在整张试卷中的地位是非常重要的。

例如，在学习“20以内的退位减法”这一部分内容时，这一部分主要是让学生掌握20以内的数字之间进行减法运算，而且不是普通的减法，一般这节课进行学习的时候也是采用列竖式的运算方法，在进行列竖式时要注意两个数个位与个位对应，十分位与十分位进行对应，之所以会产生退位是因为被减数的个位数的数值比减数的个位数的数值小，所以在进行相减的时候肯定是不够减的，于是就需要向被减数的十分位借一当作十继续运算，学生容易在借位之后忘记在被减数的十分位上减一，所以教师应该提醒学生每次运算之后都要用得到的差加上减数验证一下结果的正确性。

总而言之，对于那种一心只想着最终能够通过学习获得成功的思想其实教师应该对其进行纠正，其实现在的时代与之前早就已经大不一样了，现在的社会没有以前那么多的束缚条件，反而增加了更多的机遇和挑战，所以想要获得成功也是可以有很多其它的途径，而学习是一种人生态度，更是我们走向成功人生的道路中最简单的一条，我们在学习的过程中应该注重的是对于基础知识和技能的学习，我们学习的目的不應该只是考试更应该是为了生活。

参考文献：

[1]岳欣云，董宏建.论小学生数学隐性学力的提升[J].课程.教材.教法，2016，36（10）.

[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）.

云南省丽江市宁蒗县民族小学 674100