大学体育教学中学生积极性的培养

付威

摘要：积极性是人们渴望了解某些事物的愿望和期望，也是人们积极探索和探索的重要动机。为了改善学生的身体健康，履行教育教学任务，必须培养学生的教学兴趣，培养学生的积极性。

关键词：大学体育;高校体育训练;积极性

在教室里，体育教师不仅必须向学生传授知识，使他们能够学习，做事和练习，而且还必须使学生对所学的知识感兴趣，以便他们想要学习和体育练习。

1.限制学生学习热情发展的因素

（1）观念陈旧和教学方法缺乏创新

与其他学科相比，学校对体育教学的重视程度不高。当前的体育课程较少，老师和学生没有给予足够的重视。学校和教师通常更多地专注于教学其他科目，以提高学生的学习成绩并改善学校的学习进度、结果，而且在在日常教学中过于单调和无趣，为取得良好的教学效果，只是重复性进行机械训练，最终导致学生的积极性较差。

（2）一次性重复体育训练内容

体育教育可以帮助学生养成良好的运动习惯，树立乐观积极的人生观，帮助学生锻炼身体形态，并为将来的学习和成长提供良好的基础。但是，在现实世界的教学中，教师经常将跑步或进行体育活动作为体育教学的内容，通常，该课程允许学生收集几分钟的活动，然后独自出去玩耍或娱乐，这大大减少了体育教育的需要。影响。如果事情继续下去，由于体育运动的单调和计划外，学生将失去对体育运动的兴趣和热情，并削弱体育运动和训练的功能。

（3）体育课程体系不健全

体育课程的设计目的是使学生能够通过长期学习来学习，从而提高他们的身体素质，发展整体素质，使学生能够连接和理解更多的运动，并使学生在锻炼过程中创造积极乐观的生活。然而，体育缺乏系统的框架，学习目标的制定不足以使学生对运动知识有更深入的了解，也不能帮助学生养成良好的运动习惯并了解运动对身体的特殊益处。

2.培养学生对大学体育的热情

（1）增强自信是发展热情的动力

自信是一个人前进的动力和积极的特质。它与自尊，社会责任和集体荣誉紧密相连。苏霍姆林斯基说：“如果孩子从小就失去自信，他长大后我们能给他带来什么希望？”自信不仅为成绩良好的学生提供了积极参加体育活动的机会。在实践中，我更愿意向其他学生展示我的良好一面。对于成绩不佳的学生，他们可能不信任自己，可能不再希望参加体育锻炼。他们不是很上进。体育教师在准备体育课内容时应注意这一点。通过有效的教学，他们可以积极带领那些不想学习的学生，鼓励他们。这些学生学习不好，通常是因为他们自己的练习成绩很差。在经历了许多令人不满意的事情之后，他们失去了自信心，并充满了对学习的恐惧。他们总是感到无法完成老师分配的体育课内容，我放弃了，逐渐不想练习，我选择了一个人在我旁边，我的心情也不太好。因此，教师在上课时应更加关注这些学生，并为他们开发单独的练习方法，以使他们感到体育锻炼并不那么困难。同时，应相应降低他们的要求，使他们能够逐步实现目标，然后逐渐提高他们的要求，根据他们的能力调整教学方法，逐步提高自信心，帮助他们克服恐惧让他们相信自己可以做得更好，以对体育文化充满兴趣。

（2）有效提高运动安全意识

在大学体育领域，预防意外伤害与学生本身息息相关。只有提高学生的安全意识，才能有序，安全地进行体育教育，以免发生所有事故。在这方面，至关重要的是，体育教师应发挥自己的作用，有效地培养学生对安全运动的认识，并使学生快乐，安全地成长。一方面，体育教师必须严格要求学生在课程中遵循体育教学实践。例如，在体育课上，应该穿运动服，并且不要穿宽松或不合适的鞋子，以免踝关节扭伤。不要随意比赛，减少违反这项运动规则的行为。另一方面，教会学生一定程度的自我保健和急救知识，使他们终生受益。如果出现闭合关节拉伤，请立即打开受伤关节的衣服并用冷水冷却，然后在24小时后进行热处理。如果扭伤严重，应立即就医，通过发展学生对运动安全性的理解，不仅实施了“健康第一”的教学理念，而且一举获得互惠互利的结果。

（3）教师应有效备课

备课是体育课的关键环节。只有有效地准备课程，体育教师才能准确地应对体育课的教学过程，并有效地说明课堂教学的目标。体育教师应积极重视备课，不断提高备课的准确性和有效性。例如，在学习“乒乓球”时，教师应积极准备课程。一是研究学术条件和教材。体育教师需要对学生的体育基础知识，个人体育素养，学生的个人学习状况等有准确的了解。并准确了解课程模块的组成，以及教学重点和教学难点。只有老师才能正确理解，只有深刻掌握相关的学情和教学内容，老师才能知道如何教書和要教什么。第二，设计培训目标。体育课必须按照某些培训目标进行。体育教师应根据学生的特点制定有针对性的教学目标。例如，首先了解乒乓球的起源和我国在乒乓球方面的成就;第二，学习乒乓球比赛的规则;第三，学习乒乓球的姿势，使学生可以以目标为指导进行有效学习。第三，设计教学过程。为了使教师能够有效地发现，在每个时间段需要布置什么教学内容，进行什么教学活动以及在每个阶段花费多少时间，这样教师在特定的教学过程中完成目标。

（4）对课堂教学采取有效和多样化的评估

在课堂上进行有效评估是体育教师发现学生问题并鼓励学生有效改进的重要途径。体育教师应不断提高课堂教学的重要性，积极改进和优化考核策略，进一步增强考核的客观性和合理性。例如，在学习“足球”时，可以指导学生进行各种评估。首先是学生的自我评估。例如，学生A表示他完全了解足球的起源和比赛规则，但是在实际击球过程中，总有各种各样的问题需要积极改进。第二，学生互相珍视。例如，学生A评估学生B。班级B的朋友很好地学习了班级的理论内容，但是在特定的学习过程中总是大声讲话，班级纪律不强，需要进一步改进。第三，教师评价。例如，赞扬学生A掌握班级的理论内容，有效地分析学习中遇到的各种问题，提出改进的方向，并提醒学生B注意班级纪律，从而使学生更加多样化不断改进和鼓励评估。

简而言之，教师在教学过程中应重视学生的心理特点，为他们制定更适合自己的课程，并充分鼓励学生学习新科目，以使他们对本课产生兴趣积极地完成本科目的预期目标，从而使课程变得更有意义。

参考文献：

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[3]展利民，许金芝.大学体育核心素养结构研究[J].山东体育科技，2018，41（06）：66-69.

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