生本教育理念下构建高中政治课堂教学模式

常凌

摘要：新课程标准的实施，需要教师突破传统教学方法的局限性。因此，在当前的高中政治思想教育过程中，教师需要能够进行教学策略的创新，并且为学生们引入大量先进的教学理念，从而充分提升学生的学习意识和知识水平。本文结合学生当前需要的教育思想，探索高中政治教育的根本，从而为高中学校的政治教学提出科学的教学建议，以期有效地推动高中政治教育的创新和优化。

关键词：学生教育;高中政治;教学法;战略

在教师为学生们制定高中政治教学策略时，为了充分加强素质教育，应更加注意学生在课堂上的学习需要，以有效地培养学生的综合探究意识，使学生能够独立学习并增强其个人学习和思考能力。在实际教学活动中，教师必须坚持以学生为中心的教学理念，确保相关的政治教学可以按照学生为中心，并充分强调学生的主导地位。同时，教师可以在教学过程中结合不同的教学方法，不断优化和更新高中政治教学，激发学生的学习热情，从而使学生在学习过程中能够充分提高其政治素养。学生可以充分感受到政治作为一门学科的重要性，以便学生可以整合他们未来的个人发展和成长，以充分提高学生的学习热情和主动性。

1.利用当前的政治问题激发学生的学习兴趣

在教授高中阶段的政治课程时，教师需要有效解决当前的政治教学问题。在此过程中，教师要充分利用政治学科的特点，积极运用群体协作的学习方法，以各种角度进行专题内容的讲解，从而吸引学生的政治知识学习兴趣，并充分调动他们的积极性，激发学生的主动性。首先，教师根据学生的学习能力对他们进行合理的分组，以确保小组成员相对稳定，并且各小组可以相互讲解当前学习的问题内容。其次，教师需要多种渠道来收集时事信息，利用互联网来实现对时事信息的系统分析，并且对时事进行独立识别，并及时对学生进行相应的知识讲解。最后，教师解释当前政治问题的方式应该多样化。在此过程中，教师可以引导学生进行直接阅读，并结合语言来描述和探讨，从而有效鼓励学生积极了解政治知识。

在小组合作模式的引导下，教师可以帮助学生解释当前收集信息时涉及的问题，帮助他们拓宽知识视野，并鼓励他们养成注意社交点的良好习惯。当学生独立分析时，使得学生的语言表达能力和其逻辑思维能力得到全面提升。当学生分析主题问题并进行思考时，他们可以将理论与实践相结合，并提升自身的辩证分析能力。

2.明确目标和创新培训

在实际的教学活动中，教师可以结合学生的学习表现，进行有效地问题易到难的转变，使之能够符合学生的学习需要和心理承受能力。同时，教师在课堂上不断优化高中政治的教学方法，可以增强学生的思维能力，使学生可以在实际学习过程中，能够根据自己的学习需求选择正确的学习方法。因此，教师在课堂上教授高中政治时，需要充分利用学生教育的特点，进一步明确高中政治的教学目标，使之能够保证提升学生的综合学习质量。通过教师提供优质的教育方法，可以使之充分提高学生的政治思想素养水平，为将来的学生发展打下坚实的基础。这就要求教师能够在现实教学活动中，能够充分强调学生的学习优势，明确学生在教学活动中的基本地位，兼顾高中政治教学的特点，有效地指导学生学习相关知识细节，从而有效提升学生的政治知识学习效率。

为了提高当前教学效果，教师还可以提前进行教育工作设计，使之全面优化学生的学习效率。例如，教师为学生们进行课程设置使，便可设计目标清晰的课堂教学方法，使之在特定的教学活动中，不断优化提升学生的高中政治教学质量，从而进一步吸引学生的学习注意力。有了教师设计的相关教学方法为基础，可以有效增加学生对高中政治课的兴趣。通过教师创建一个用于学生交流和互动的在线平台，使学生可以通过与他人互动，来培养自己的政治知识研究意识，进而全面增强学生的学习有效性。

3.贴近生活，加强实践

中学政治的应用很广泛。因此，为了通过实际的教学活动来提高学生的素质，教师可以结合現实生活来加强中学的政治教学工作，从而使中政治的教学工作更加贴近生活。这种教学方法可以使学生更容易接受它，同时帮助学生加深对政治知识的理解，使学生可以在学习过程中与现实生活联系起来，并不断加强其对政治知识的理解和巩固。

通过实际的教学指导，教师可以帮助学生进一步深化对政治知识的理解。这便要求教师在教学活动中坚持以学生为中心的教学理念，充分考虑学生的实际学习需求，提高学生的知识技能理解，同时融入现实生活，充分提高学生的知识运用能力。此外，教师需要充分探索现实生活与高中政治教育内容之间的关系，并在以生活为导向的教学环境中，将高中政治知识与日常生活紧密联系起来，以便学生可以更多地关注日常生活，并为其展示现实生活情境。例如，教师为了帮助学生养成正确的消费观念，可以要求学生进行深入的知识学习，以使学生可以了解消费盲目性和品牌盲目现象，及其在现实生活中的危害。让学生学会在生活中学习相关知识，以进一步增强对政治知识的理解，同时有效地增强学生的学习经验和对政治学习的热情。

4.尊重学生，交流和沟通

在实施政治教学时，教师应充分突出学生的主导地位，结合学生的实际学习状况，不断加强政治知识的教学效率。同时，教师应该能够考虑到学生的实际学习情况，并尊重学生的个体差异，以便进行综合性的教育指导。为了能够切实改变学生的学习方法、态度和思维习惯，使得他们养成良好的学习习惯。教师应满足学生的政治学习需要，并帮助学生建立良好的学习自信心。通过教师实施政治课激发学生对学习的兴趣，同时能够有效增强学生的政治知识学习经验。

教师在教导学生们学习高中政治知识时，应该给学生更多的学习自主权，并为学生提供独立学习的机会，从而打破传统教学模式的束缚，建立平等的师生关系。例如，通过教师为学生讲解政治知识，可以鼓励学生共同讨论哪种管理方法更适合学生，而课堂则更强凝聚力则代表学生更有效的知识学习过程。在师生互动过程中，教师应找出学生在学习过程中面临的挑战，然后设计相应的教法有效缩小学生之间的差距。有了教师鼓励学生积极学习，并深入探索学生的学习日常，可以充分提高学生的政治素养。同时，在教学过程中，教师还必须通过科学合理的评估，不断完善高等教育政治课的评价机制，充分增强学生的自我意识和自主学习能力，挖掘学生的潜能，增强学生的学习素质水平。

在中学政治课程的教学过程中，为了更好地贯彻以学生为中心的理念，需要由教师高度重视学生政治知识体系的发展，以鼓励学生以更加系统化和层次化的方法进行知识学习。使学生能够在政治知识学习期间收获事半功倍的效果。同时，教师需要积极实施高等教育政治学生教学，将有助于提高学生的政治知识学习的实效性，使学生的政治知识学习更为专注，从而切实提升学生们的综合学习能力。

参考文献：

[1]陈晓清.“生本教育”理念下构建高中政治课堂教学模式[J]. 学周刊， 2017（34）：72.

[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊，2015（7）：87.

[3]雍月华.以生为本理念下高中思想政治课课堂教学问题与对策研究[D].湖南大学，2017.

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