高中数学教学中的多媒体整合

靳春明

摘要：多媒体技术的出现，给教师的教学带来了极大的方便，它可以帮助教师进行教学。中学数学这门学科本身就有一定的难度，如果教师仍采用传统的教学方式进行教学活动，那么长时间的教学会使学生觉得数学这门课程越来越枯燥，会不会对数学这门课程产生兴趣。文章从高中数学课堂教学活动的现状入手，着重分析了多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用及其特点，以期对高中数学课堂教学质量的提高有所帮助。

关键词：多媒体技术;高中数学;课堂教学;对策

一、引言

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已成为提高课堂教学质量和效率的有效手段，课堂教学方式、内容、形式也随之发生了明显的变化。中学数学教师应以此为基础，重新认识数学教学过程，利用多媒体技术设计多样化的課堂教学活动，把信息技术与教学内容有机地结合起来，另外，高中数学课程设置本来就比较多而复杂，一旦学生不能合理分配学习时间，就很难学习和掌握相关的数学知识。

二、中学数学教学中多媒体技术的特点

教师在现代教学中运用常用的信息技术进行教学，如多媒体设备、电子白板设备等，既能更好地表达教学内容，又能增加学生的学习兴趣。在高中数学教学中，运用多媒体技术，以图片、声音、动画等多种形式，将高中数学中抽象的知识点转化为生动活泼的形象表达，既能激发同学们互相讨论、交流的热情，又能充分引导学生的自主学习与思考。在多媒体技术应用于教学过程中，最大的好处就是把抽象的知识具体化，使之更易于理解。不管是多媒体设备还是白板设备的应用，教师都能将信息化设备与教学知识相结合，使教学活动更具趣味性，增加学生的兴趣，提高学生的理解能力。根据新课程改革的要求，教师要在保证完成教学任务，实现教学目标的前提下，创新教学方法，运用多媒体技术，创新数学教学方法，优化自己的教学课堂，从而提高数学教学质量，提高教学效率，提高学生的学习效果，利用多媒体技术，能引起学生的注意，集中注意力，取得一定的学习效果。

三、多媒体技术在高中数学教学中运用的策略

（一）借助多媒体技术整合教学设计，引导学生主动建构

可以说，多媒体教学解放了教师的双手，让学生在主动建构的同时，在解决问题的过程中学习相关知识，因此，学生在建构的过程中也是学生主动建构的过程，每个同学在理解数学概念和知识点时，都会以自己的认知水平，自己的思维方式为基础来思考。为了学好数学这门课程，学生必须认识到学习的自主性，对数学知识的思考和探索，以及在教学过程中的主动建构。

例如：教师讲解“直线与圆的位置关系”时，首先教师借助多媒体将直线与圆的三种位置关系演示给学生，然后学生自己上机操作，在操作过程中，学生会通过不同的数值对比，观察到直线与圆的位置关系，这样学生就能更深刻地理解这个知识点，接着教师讲解本节课的第二个知识点：切线的判定定理。老师讲课时给学生留出讨论交流的时间，学生就会在这个过程中形成自己的知识框架。

（二）运用多媒体技术推进高中数学教学改革，提高课堂教学质量

老师使用多媒体技术制作的课件在很大程度上减少了讲稿时间，但是课件包含的信息量很大，学生不能马上抄课件上的知识点，为了避免有些学生一节课下来就没有笔记，老师可以把讲稿制作成网页，上传到校园网上，学生可以随时登陆校园网查看本节课的内容，多媒体技术带来了很大的方便，教师要认真研究教学手段，找出多媒体技术教学的优点和不足，取长补短。

例如：在讲解“圆锥曲线与方程”这一单元时，教师可以借助多媒体将椭圆、双曲线、抛物线等图形呈现在学生面前，引导学生通过观察图形，了解椭圆、双曲线、抛物线的特征及标准方程，并对它们进行对比分析，从而加深学生的记忆，更好地区分，提高做题效率。教师还可以利用多媒体将圆锥曲线的运动过程进行展示，了解一些题目中点或者线的运动轨迹，以此来提高学生学习的效率。

（三）借助多媒体技术，发挥教师的主导作用，开展互动课堂教学

在新课改的背景下，高中数学的教学内容、教学方式和教学环境都发生了很大的变化，教师应根据不同的教学内容，运用多媒体技术制作适当的课件，不断提高课堂教学效率。老师在制作多媒体时，应选择学生较感兴趣的材料，并运用多媒体将抽象的数学概念具体化，创新教学模式，引导学生思考，开展互动课堂。

例如：在“函数模型及其应用”这一课的教学中，教师在制作相关课件时可以插入学生日常生活中遇到的各种问题，去便利店购物需要用到数学计算，去商场买衣服需要用到数学计算等等，通过这些例子可以让学生更好地理解数学概念。并设计了不同领域的功能实例，使学生对功能模型、功能变量有一个清晰的认识。同时，教师在进行教学的时候，应当利用多媒体去帮助学生在场景中去分解教学的内容，让学生更好的去理解所学习的内容，从而提高学生学习的效率和质量，这不仅对于提高学生在课堂上的学习质量有很大的好处，对于提高教师在课堂上的教学质量也有着很大的作用。

四、结论

因此，高中数学教师在教学中应运用多媒体技术，将现代信息技术与传统高中教学相结合，积极培养学生的数学学习兴趣，以达到培养学生创造性思维能力的效果，发挥其提高学生素质的作用。为了提高数学教学质量，促进师生互动，提高课堂效率，教师应该放弃填鸭式教学，提倡引导式教育。

参考文献：

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