初中语文教师如何做到言传身教

郑清秀 清远市佛冈县城东中学

摘要：每一种职业都有各自的职业修养，初中语文教师除了具备教师应有了知识，素质之外，还应当具有独特的职业修养，文化知识修养，教学能力修养是初中语文教师所应该具有的教书艺术方面的修养，教师自身的行为道德规范能够直接地影响学生和学生的行为特征，对教学工作的开展和社会人才的培养以及社会的进步都起着重要的作用。所以，如何正确处理教师与教育事业与学生自身之间的关系，是一个重要的命题。初中语文教师应当忠诚于教育事业，热爱学生，具备高度的责任心。一定要为人师表，以身作则为学生起到榜样作用。

关键词：初中语文;言传身教;自律教育;爱心观念;稳定心理

热爱学生的教师立足行业，出发点是事业有成的立命之本，初中语文教学当中教师应当根据学生的差异来面对性质，气质的不同发展学生的特长，不断变换教学方式并且加以引导，让学生接受正确的教育理念，在进行教学的过程当中，也要与学生构建和谐良好的师生关系，具有良性的沟通和交流，只有动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，并且教会学生要主动给予爱，正确发挥教师在初中语文教学过程当中的榜样作用，能够让学生得到正确的情趣品行和行为举止方面的熏陶，本文将针对初中语文教师如何做到言传身教讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、坚持自律教育

言传身教当中身教重于言传，这对初中语文教师就有有了更高的要求。教师要为人师表，就需要在教学活动当中经常自我反省，自我警示，自我鼓励，自我加强，只有以身作则，用言行举止来影响学生，告诉学生什么是禁止做的什么，要坚决不做，才能够为学生做正确的表率，让学生明白正确的行为规范，在潜移默化当中为学生加强遵纪守法的教育，并且加强法制观念。只有在这样的教学相长的过程当中，教师才能够教育学生掌握当代的社交常识，讲究精神文明社会所倡导的规范，终身学习，不断成长。

例如，我在进行讲解《最后一课》这一课时，这篇课文是由外国雪茄根据自己国家的历史背景和战争情况所编写的小说在故事情节，当中国家遭受外族入侵，国家教育岌岌可危的沉痛之情让人印象深刻，在进行教学的过程当中，知识教育是一部分的目的，更重要的是要为学生传递正确的价值理念，让学生通过这篇文章来反噬自身，提高对国家和民族的认同感，增强传递文化知识的使命感和责任感，所以在进行教学的过程当中，我就加强了自身的规范，为学生讲解了这一部分的体验价值导向，为学生分享了我的观念和看法，让学生通过我的观念和看法。加以思考和阐发，鼓励学生在课堂上发表自己的看法和观点。有不少的学生通过我的启示，都对家国观念有了更加深刻的理解。

二、培育爱心观念

教师对于学生的热爱能够让学生在师生良好的情感基础之上，亲其师，信其道，师生关系的融洽能够营造出尊师爱生的佳话，只有教师培育爱新观念，与学生打好关系，才能够帮助学生养成尊师敬业的良好品德，传统的师生观念是不符合现代社会发展的，教师应当在传统仁义思想上将师生关系加以优化，追求师生种感情的永久关系性，为学生不断的付出不计回报的无私的爱，这样才能够帮助学生在学科学习和教育的过程当中保持良好的心态和不畏困难的精神，帮助学生在语文学习的道路上走得更加长远而坚定。

例如，我在进行讲解《桃花源记》这一课时，这篇文言文有着丰富的故事情节和想象，结尾处的留白也为读者留下了遐想的空间，这篇课文有着非常高的欣赏和分析的价值，也是需要学生进行背诵的。有不少学生在进行背诵和记忆的过程当中遇到了困难，再进行知识的检查环节，有很多学生由于个体的思维差异和记忆能力的不同，对课本的背诵任务都没能完成，在后期的检验过程当中，为了尊重学生的差异性以及维护学生的学科自信心，我都为学生产生的不同问题提供了准确的指导，帮助学生进行记忆和分析，来强化学生对背诵的理解，通过这样人性化的教育和充满爱心的培养观念，学生都能够感受到被教师所重视，对学科的自信心也得以树立。

三、锻炼稳定心理

教师需要有稳定的心理素质，在进行教学过程当中要解放思想，更新观念，不要把自我封闭到教学岗位当中，而是应当针对国情和社会实情与学生的特点来进行融合，把视野多角度地扩展到学生的教学过程当中，为学生加强素质教育，掌握教学方法而不断努力，在教学过程当中也应当坦诚的接受学生的挑战，在教师与学生的双边活动当中良好沟通，教学相长，不断的在实际的教学过程当中锻炼自身的教学能力。培养稳定的心理素质。

例如，我在进行讲解《紫罗兰瀑布》这一课时，在这篇文章当中，作者用细致优美的情景描写，着眼于生活当中细小而优美的变化，满足了学生多方面的感官需求，吸引了学生对生活热爱之情，在进行教学的过程当中，有一位学生就提出了自己的看法，他认为，人在生活当中应当不拘于小节，否则最大信息的输入会让人的压力增大，并且无法掌握关键信息。这样的观点与课本的主旨相冲突。同时与我所主要努力传递了情感价值也不符合，但是在进行教学的过程当中，我先是对学生的质疑行为进行了肯定，带领同学对这位学生提出的问题进行了分析，利用了我稳定而强劲的心理素質，化解了这样的一个教学问题，学生们在这样的教学情景当中也掌握了正确看待问题和解决问题的方式，得到了素质上的增强。

总而言之，在进行初中语文教学的过程当中，教师要以身作则，为人师表，不断审视自己的言行，正视自身的行为，对学生的长期影响，针对自己不同的教学方面进行反思和总结，丰富教学内容，为学生带去多层次的教学体验。

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