浅谈多媒体在幼儿阅读教学中的应用对策分析

李云霞

摘要：本文首先阐述了多媒体技术在幼儿教育中的应用价值，其次分析了当前幼儿阅读的内涵和现状，然后分别从利用多媒体搭建多感官参与通道，形成持久的阅读兴趣、运用多媒体提高幼儿阅读效率、结合多媒体的直观展示效果，引导幼儿养成良好习惯方面，探讨了多媒体在幼儿阅读教学中的应用对策。

关键词：多媒体;阅读教学;应用对策

一、多媒体技术在幼儿教育中的应用价值

（一）聚焦关注，激发幼儿学习兴趣。多媒體技术中能够让教学内容以悦耳的声音、生动的图片和视频等形式出现，在对幼儿多种感官进行刺激的前提下，不仅能够让幼儿积极主动的参与到教学中，而且还可以培养幼儿对学习的兴趣。

（二）教学信息有机结合，教学效果好。多媒体技术可以灵活的将各种信息进行重组和取用，这样可以突破了各种时空的界限，特别是当前蓬勃发展的动画技术已经可以很好的展示现实中不存在的东西。那么有效的利用这种技术就可以重现恐龙的面貌，让幼儿清楚这种生物的生活习性，而恐龙不同的叫声也是其各种情绪的表达，从而能够在幼儿的心中形成具体的恐龙形象。多媒体技术的优势就在于能够将教学内容以图像、声音和视频等形式进行展示，从不同的角度和方面刺激幼儿的多种感官，这样能够让幼儿认识事物更加的深刻，从而一定程度上有利于幼儿更好的认识事物和掌握知识。

（三）有利于培养幼儿正确的思维和创造思维能力。多媒体技术能够有效的对事物进行分析、归纳和总结、展现动态过程，这其中蕴含着思维的方式和方法，能够有利于幼儿形成良好的思维;与此同时借助这种不同的思维还可以让幼儿突破单一思维的局限，更好的放飞自己的联想和想象力，从而一定程度上发展幼儿良好的创造性思维。

二、幼儿阅读的内涵和现状

（一）幼儿阅读的内涵。只要是提到阅读给我们的第一印象就是读书。《课程教育标准》中清晰的说明了，幼儿阶段的教学任务就是要培养幼儿在学习、生活等方面的良好习惯，在幼儿接受良好启蒙教育的基础上促进幼儿在情感、知识、能力等全方面的发展与进步。课程标准中透露出一个信息，就是不能把文化课作为幼儿阶段的教育重点，从而避免出现小学化倾向。那么幼儿阅读就面临着一个问题，那就是如何在幼儿识字较少的情况下进行有效地阅读呢？其实这主要是因为大部分人对幼儿的阅读存在着误区。幼儿时期的阅读其实主要是以读图为主，而且采取听、说、写等手段来培养幼儿的阅读的兴趣，激发幼儿热爱图书的情感从而在积累阅读经验的前提下掌握一定的阅读技能。所以幼儿时期的阅读中读书只占据了很小的一部分，更重要的是养成阅读的习惯而且通过阅读见识更多、拓宽视野、了解世界。

（二）幼儿在早期阅读的现状。实际上我国目前幼儿阅读情况实在是令人堪忧，首先是教师对幼儿阅读的重要作用没有清晰的认识，其次幼儿教师自身的专业业务能力还有待于提高。在通过长期的调查实践，发现自从国家实行二胎政策以来，很多的教师都请假待产，所以在师资力量紧缺的情况下不得不聘请一些非专业人员担任临时的教师。那么在这种非专业的教师群体眼中，他们的任务就是带领幼儿做做游戏，只要是注意一下安全问题就行，完全就忽略了对幼儿早期阅读能力的培养。第二，家庭的教育工作存在着缺失。现在的家长是往两个极端的方向发展，一部分家长对幼儿的期待过高，希望孩子成龙成凤而去给与孩子过度的教育，在拔苗助长的教育下效果反而不容乐观;而另一部分家长就是把教育孩子的工作全都委托于学校，自己完全撒手不管孩子的学习和生活情况，从目前的结果来看这两种极端的家庭教育都是不利于孩子的身心健康发展的。

三、多媒体在幼儿阅读教学中的应用对策

（一）利用多媒体搭建多感官参与通道，形成持久的阅读兴趣。图画书阅读实践活动是为了让幼儿对阅读产生长久、广博的兴趣，但幼儿阶段的特征决定了其注意力较难集中且容易被外部环境所扰乱。因此想要培养幼儿对图画书持久、广泛的终身兴趣，可以通过多媒体搭建多感官的参与通道，针对性从每一本图画书中为幼儿创造惊喜，在让幼儿能够深入理解阅读内容的前提下，激发幼儿对阅读的热情和积极性，一定程度上促进幼儿实现终身阅读。图画书《老鼠阿姨的礼物》，其内容简单易懂、画面形象明了，在把握图书内容和幼儿实际情况的基础上，在活动的开头可以播放“圣诞节到了”的音乐，去创设出活跃的节日氛围，去聚焦幼儿的注意力并且踊跃的参与活动。与此同时在小兔用耳朵听礼物盒的声音时，可以独具匠心的添加“唰唰唰”的特殊音效，引导幼儿进行推测和猜想，接着让幼儿继续全神贯注的阅读。在图画的最后可以设计动画效果，当礼物盒渐渐被打开，瞬间就呈现出来礼物，这样可以产生诡秘和独特的氛围，抓住幼儿的注意力，让幼儿的兴趣和状态能够维持下去。

（二）用多媒体提高幼儿阅读效率。在幼儿平时的阅读教学中，幼儿教师要花费大量的精力去收集教具，而一部分教具的制作会非常麻烦，这使得一节课的准备都要花几天时间。多媒体技术在教育领域的延伸，让教学方式有了很大的变革和颠覆，也极大程度的提升了幼儿阅读的教学成效。第一多媒体让老师教学资源的来源渠道更加广泛;第二多媒体能够同时呈现声音和动态画面，这让教学形式更加丰富;第三多媒体还能有效的强化备课效率，避免花费过多的时间去制作教具;第四多媒体还能为幼儿的阅读创设出轻松、自由的阅读情景，有利于幼儿阅读能力的提升和个性的发展。

这样利用多媒体备课只用几个小时，而传统备课中单单图画的制作就要一天。另外多媒体教具应用在阅读活动中，还可以使其更加形象、新颖和生活化，教师和幼儿的互动更加的方便、快捷，一定程度上让互动利用多媒体进行呈现，幼儿吸收知识的速度也可以显著的提升。

（三）借用多媒体色、形、声、像效果，优化幼儿阅读过程。幼儿阶段的阅读活动大有裨益，可以有效的促进幼儿的语言表达能力、想象能力和创新能力。幼儿的思维不会有诸多的约束和限制，他们既可以把思维拓展到宇宙空间的万物，也可以遐想和身边的鸟兽虫鱼在一起;不仅可以想象祖国的山青水绿，而且还能够联系各种神话传说。有效的发挥多媒体技术的教学价值，可以极大程度的开发幼儿的想象能力，调动他们创造性的使用语言。比如在语言课《下雨啦》之中，本来所采用的是传统的阅读方法，可想而知只是用图片呈现，基于这种方式不能形象的展现其内容，因为图片本身都是静态的，教师根本上其实是要传达动态的过程，这可能会造成幼儿对阅读活动兴趣的丧失。

（四）结合多媒体的直观展示效果，引导幼儿养成良好习惯。在幼儿园日常的餐前自主阅读时间时，很多幼儿会络绎不绝的到书架进行挑选书籍，他们三两成群的坐下来阅读，但是通过观察发现有部分幼儿会把书不停的翻来覆去，不耐烦的翻了一会书之后，就把书卷成一团放回到了原来的位置;还有些幼儿选了一本书进行阅读，不自觉的就翻一页就把书页揉一下。可见很多幼儿表面上说起阅读是头头是道，但实际上执行起来却是天壤之别。

四、结语

幼儿时期孩子的阅读习惯培养是非常重要的，因为一方面为日后阅读兴趣的提升打下了基础，另一方面幼儿可以从阅读中获取很多的生活经验和知识，而且对幼儿接受教育的学习也有很多的助益。从大的方面来说阅读对于孩子各个学科的学习，甚至对孩子未来的发展方向都起着一定的决定性作用。可想而知阅读对幼儿阶段孩子的重要价值，所以作为教师一定要帮助孩子树立起正确的阅读观进而学会一定的阅读技能。首先通过多媒体搭建多感官的参与通道，针对性从每一本图画书中为幼儿创造惊喜，在让幼儿能够深入理解阅读内容的前提下，激发幼儿对阅读的热情和积极性，一定程度上促进幼儿实现终身阅读;其次多媒体教具应用在阅读活动中，还可以使其更加形象、新颖和生活化，教师和幼儿的互动更加的方便、快捷，一定程度上让互动利用多媒体进行呈现，幼儿吸收知识的速度也可以显著的提升;然后幼儿的阅读能力不只是要求会读，更加至关重要的应该是学会如何去读。幼儿园和学校应该联合起来，发挥系统的合力作用，去培养幼儿良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]黄青.多媒体课件在幼儿绘本阅读教学中的应用[J].儿童与健康，2020，（02）：30-31.

[2]雷巧娟.多媒体技术在幼儿阅读教学中的有效运用[J].教育现代化，2019，（99）：271-272.

（香格里拉市幼儿园）