浅析如何提高初中语文课堂教学效率

摘要：随着新课程改革的进一步落实，如何提高课堂教学有效性成为各科教学的首要任务，对于初中语文教学，提高语文教学效率，全面落实学生语文素养的发展是教师的重要职责。在此基础上，笔者从“以兴趣为先导、以合作为方法、以情景创设为辅助手段、以素养为目的”四个层次开展探索，具体阐述了提高初中语文教学效率的方法，希望对初中语文教师有所帮助。

关键词：初中语文;课堂教学;教学效率

众所周知，语文是一门重要的基础学科。从学科性质来看，语文思想性与人文性并存，有“百科之母”的美称。学好语文，不仅能发展学生的语言表达能力，还能培养学生的审美情趣，提高文学素养。对中学生来说，发展自己的语文素养是适应社会发展的重要基础。语文课堂是学生语文学习的主要场所，提高语文教学效率既是老话题，又是摆在教师面前的重要课题。目前，在初中语文教学中，学生的语文素养还具有很大的发展空间，学生基础知识薄弱、阅读理解能力差等是语文教学的真实现状，并且教师在教学理念和方法上存在一定的滞后性，这就迫切需要提高教学的有效性。因此，教师一方面要改变自己传统陈旧的教学观念，创新教学方法，丰富课堂教学内容，另一方面要尊重学生在学习过程中的个性体验，促进学生的全面、协调、可持续发展。

一、以兴趣为先导

兴趣是提高课堂教学效果的重要前提，如果学生不感兴趣，自然也谈不到课堂教学效率。此外，每个学生都希望上有趣的课。因此，在初中语文教学过程中，教师应以兴趣为支点构建语文课堂，以有效的方式激发学生的学习兴趣，同时根据学生的心理特征和认知规律，调整教学方法，让学生积极参与学习活动。

例如，在教授《生于忧患，死于安乐》这一课程内容时，为了提高课程效果，要从学生的感兴趣的内容开始。首先，我提出以下问题：“你们想怎样度过自己的人生？是平凡还是伟大呢？”启发学生思考，引起其研究的兴趣。之后，我让学生读课文，解决生字问题，初步理解文章宗旨。同时，让学生在理解的基础上，用自己的语言复述文章内容，整理文章结构，总结文章中的道理，教师根据需要进行合理评分，加深学生对课文的理解。最后，我对学生说：“文章的第一段列举了6位古代名人在逆境中走向成功的例子，你知道古今中外在逆境中走向成功的名人有哪些吗？”通过这种方法，可以激发学生的学习热情，达到预期的课堂教学效果。

又比如在我校的教学开放日中，我们全级进行九年级上下册古诗词竞赛活动。我们想了很多方式，最后我们选取了抖音网红“刮刮乐”的点子。通过设计好刮刮乐的奖励项目，采用各种有趣的项目区吸引学生。然后鼓励学生去背诵古诗，感受背古诗抽奖的乐趣。学生的积极性明显提高，整个活动的效果十分好。绝大数同学都把古诗拿下来了。所以我们在进行教学过程中，可以通过各种有趣的活动形式去进行，可以大大提高教学效果。

二、以合作为方法

小组合作是重要的教学方法，同时也是学生思维发展和能力培养的重要途径。组织小组合作学习，优化学生合作方式，是全面落实课程改革标准的内在要求。因此，在初中语文教学中，教师可根据教材内容和学生的学习水平，科学有效地进行分组，为学生创造开放、多元化的学习环境，提高学生的学习效率。

例如，在教授《敬业与乐业》这一课程内容时，为了提高课程的效果，我利用小组合作法来辅助教学。首先，导入了一个故事，讲述了一个学生由于对职业态度不同而命运不同的故事，从而使学生积极地思考未来的生活。随后，根据学生的喜好，自由分组，以组为单位探讨课文内容，并选择代表发言。最后，通过提问问题来验证学生的合作学习效果。比如，作者是如何论证敬业和乐业的，使用了怎样的论证方法？通过这种方法，学生可以在开放的学习环境中提高学习效果。

又如我们在进行《海燕》的教学中，我们为了落实《海燕》这篇优美的散文诗的朗诵目的，让学生读准字音、读准情感、读出技巧，我们通过多次小组合作来进行。首先通过让学生大声自由朗读课文一遍，圈出不认识的字，并在小组内相互解决。然后根据作者的情感，大家从4—6段中选取一段自由朗读。然后每个小组派一名代表朗诵，组员给予评价和意见。最后观看朗诵专家的视频思考朗诵要注意什么，仿照示例，读10—16段，各小组派一名同学朗读，组员相互指导读出重音、停顿、语速、语调。最后选同学进行朗诵比赛。整节课把读贯穿课堂，通过小组合作、小组评价、老师评价等形式来进行。所以说通过小组合作大大提高了学生的学习效率。

三、以情景创设为辅助手段

多媒体教学是比较重要的一种教学方式，教师通过合适的照片、视频、声音与课堂场景相结合，以提高学生的学习兴趣，减少学生对陌生知识的恐惧感，利用学生的兴趣点来引入新的课程，灵活进行语文教学。在创办的情景中，语文老师要巧妙地设置提问，迅速吸引学生的注意，使学生精神保持高度集中，提高课堂教学效率。创设情景教授语文知识时，可以将将理论知识与生活实践相结合，有助于加深学生对知识的理解，加速教学过程。而动态电影、优美的音乐、优美的诗歌丰富了课堂，增强了学生的欣赏水平，缓解了中学生的学业压力，提高了审美品位，创造了灵活、生动、有趣、高效的语文课堂。

例如，在教授《回忆我的母亲》一课时，我利用多媒体向学生播放了《母亲》这首歌曲，感人的音乐营造了氛围，在本文中重点描述了母亲的话：“但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”。根据这篇报道传达的精神，向学生开展了亲情文章的阅读活动，如梁晓声的《母亲》、高尔基的《母亲》、季羡林的《我的母亲》，以及冰心的散文和散文诗。然后指导学生自由创作，描写自己的母亲，得到了很好的教学效果。

四、以素养为目的

语文素养的发展是语文教学的终极目标。新课程背景下，高效课堂评价标准以语文素养的发展为基础，语文教学也不例外。因此，在初中语文教学中，教师应以发展学生语文素养，促進学生全面发展为课堂教学的起点和落实点，创新课堂教学形式，丰富课堂教学内容，主体与主导结合，课内与课外并存，达到预期的教学目标。

例如，在教学《乡愁》这一内容时，为了提高学生的语言素养，我不仅要为学生讲基础性的内容，还要开设专业的现代诗鉴赏课，通过多媒体为学生展示不同类型的现代诗，让学生在课堂上分享自己的见解，并与学生一起分享诗歌内容、感情。通过探索等方法，有效发挥学生的主观能动性，丰富学生的知识结构，加强文学素养。

总之，提高初中语文教学的有效性离不开师生的共同努力，对教师来说也是一个挑战。作为一线语文教师，要努力提高自己的综合素质和专业能力，以提高课堂教学效率。对学生来说，深刻认识到语言知识对今后发展的意义和价值，努力提高语文学习能力和语文素养。

参考文献

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[2]王长峰.创建初中语文高效课程的有效策略[J].华夏教师，2019（24）：58-59.

[3]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯，2017（8）：33-34.

诸小林 开平市金山中学