探讨如何强化幼儿园户外游戏教学质量

孙晓艳 庞晓瑜 河南省商丘市实验幼儿园

摘要：幼儿阶段是孩子身心发展的重要时期，饮食、睡眠和锻炼都是促进孩子健康发展必不可少的条件，幼儿园户外活动的开展能保证孩子达到充分的锻炼，因此，我国十分重视幼儿园户外活动教学的开展。本文旨在分析我国幼儿园户外教学活动的现状，并提出强化幼儿园户外游戏教学质量的策略。

关键词：幼儿园;户外游戏;教学质量

根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，要求为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足孩子们多方面的需求。但目前我国幼儿园开展的户外教学活动，相对于其他国家或地区来说还是比较少，而且也受到多方面的限制。当前，如何突破现状强化幼儿园户外游戏教学质量是幼儿园教育面临的重要问题。

1.幼儿园户外教学的重要性及其现状

1.1户外游戏教学的重要性

孩子接受学前教育最主要的场所就是幼儿园，幼儿园的环境、教育对孩子来说都是极其重要的。学前教育不仅是为孩子打下良好的教育基础，更要注重孩子身心健康的发展，保证孩子在德智体美等各方面均衡发展，幼儿园的户外游戏教学活动正是达到这一目标的重要途径之一。因此，应该更加重视户外教学活动的开展。

1.2户外游戏教学现状

首先，我国幼儿园户外教学活动形式比较单一，群体活动居多，无法充分顾及到每个孩子在游戏中的参与度;其次，教师们在规划活动时还是以户外活动教材主，没有从儿童的实际情况出发考虑活动的适用性;此外，户外活动环境选择和器材购买也是影响幼儿园户外教学活动质量的重要因素，由于户外活动的环境与器材都是特定的，无法满足各阶段孩子的需求。这些都是我国幼儿园户外教学活动面临的问题，要强化幼儿园户外游戏教学质量就需要从这些方面入手。

2.强化幼儿园户外游戏教学质量的策略

2.1活动设计应符合幼儿的身心发展

不同年龄的儿童身心发展不同，在设计户外游戏时应该充分考虑儿童的实际情况，只有在尊重客观规律的前提下才能充分发挥儿童的主观能动性。对于不同年龄阶段的幼儿应该设计不同的户外教学活动，才能保证户外教学活动顺利进行。例如，在设计2-3岁孩子的户外教学活动时，应该避免体力消耗很强的游戏，由于这个阶段的孩子很容易感到疲惫，活动应该动静交替、适当松弛。这个年龄的孩子正处于身体协调性较差的时期，因此可以从练习肢体协调方面入手进行设计游戏，但动作幅度不宜过大，设计简单的动作可以进行适当的重复，有利于培养儿童的耐心和毅力。

幼儿对外界的一切事物都充满着好奇，但很难将注意力集中在一件事情上面，他们的自制力较差，而且不会控制自己的情绪。经常出现进行游戏时被其他事物吸引，导致活动无法正常进行。面对这种情况，教师们应该设计像“过独木桥”“寻宝”等游戏，通过游戏使孩子的注意力集中，只依靠言语劝说达不到这样的效果。

2.2提高教师自身的能力

户外教学活动的开展成功与否与教师高度相关，不同教师对同一班级户外活动的策划也会大相径庭;有的教师会根据不同的孩子进行设计游戏，而有的教师根据以往的经验，把以前现成的方案拿来使用。因此，想要提高户外教学活动的质量，首先应该提高幼儿园教师们自身的专业素养和能力。

定期開设全园教师会议，每周进行优秀教师评选，并让优秀教师们分享自己的经验，通过对比其他教师的教学方法，找到自身的优势和不足，并在之后的教学活动中继续发展自己的优势、克服不足。其次，教师们应该主动了解孩子的身体素质，对于身体素质较差的孩子也不能忽略，可以让他们成为老师的小帮手，作为裁判参与到游戏之中，保证每个孩子都能得到适当的锻炼，也不会让身体素质较差的孩子有被孤立的感觉。

2.3合理选择户外活动环境

幼儿无法对一件事物持续地感兴趣，游戏、活动环境或游戏器材的选择都会影响幼儿对户外活动的兴致，其中活动环境的选择最为重要。组织户外活动时，应该避免多次在同一个地方，保持孩子们的新鲜感，充分利用幼儿园内现有的空间条件，让孩子们充分享受户外活动的乐趣。不同的活动环境应该设计不同的游戏，但不能每次都是一样的游戏，每到一个地方就已经知道将会进行什么游戏，没有惊喜感就无法调动孩子们的积极性。

此外，在选择户外活动环境时也要考虑是否符合进行游戏的条件，应尽量避免危险地带。例如幼儿园的大门，在进行游戏时教师无法完全顾及到每个小朋友，如果选择的户外活动场所靠近幼儿园的大门，可能会发生孩子独自出校的情况。因此，在选择户外活动场所时应该综合考虑各方面的情况，孩子的安全问题时刻都不能放松。

3.结语

综上所述，户外教学活动是幼儿园教育的重要内容，幼儿园的户外教学活动的目的不仅仅是提高孩子的身体素质，更是发展孩子各方面的能力、培养良好的生活学习习惯。因此，应该更加重视户外教学活动的开展，同时也要符合幼儿的身心发展，在户外游戏中充分调动孩子的积极性，让户外教学活动为孩子的生活带来更多乐趣。

参考文献

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