小学语文教学中学生阅读能力的提高方法

李瑜

李 瑜 新疆乌鲁木齐市第十九小学

摘要：在大多数学生眼中，学语文最难的就是阅读和写作了，而刚好想学好这两样学生都必须要有很好的阅读能力。学生的语文阅读水平对他们学习语文是非常重要的。想要提高阅读水平，最主要的就是要增加学生的课外读物数量，毕竟任何事物都是要一步一步的积累才能达到想要的结果。其次，教师要给学生布置阅读任务，读书不能像看电视剧那般只是简单接受，更加需要学生的思考，所以，布置阅读任务也是必不可少的。最后，要教会学生在阅读时代入自己的感情。

关键词：小学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;带入情感;自主创作

小学语文教学中教会学生掌握阅读方法，是十分重要的。毕竟，那句得阅读者得天下不是空穴来风。阅读水平的提高不仅仅是在做阅读题时得分提高，而且他还会提高我们的写作水平，同时还能提高我们的作文分数，这对于每个学生来说都会很心动。所以，教师在语文课堂上一定要给学生强调阅读的重要性，要教会他们提高阅读水平的方法，这对于学生的语文水平提高是极其具有帮助的。

一、增加课外读物

那句“读书破万卷，下笔如有神”的诗句想必都是妇孺皆知的，可想，阅读是非常重要的，他可以帮助我们拓展知识，学到更多的内容。可能对于小学生而言，家长并不把增加阅读量这件事情放在心上，但是，读书并不能看年龄，任何年龄都有适合他们看的读物，所以教师一定要帮助学生，帮助家长建立起孩子读书的重要性，这样方便教师和家长一起努力，增加学生的课外读物，从而提高他們的阅读水平。这样以来，学生的阅读量增加，自然阅读水平就能提高，就能缓解学生阅读题不会，作文不会写的问题，对他们语文成绩的提高很有帮助。

例如，在教授《猫》这篇文章时，对老舍先生，可能学生并不会有什么了解，因为他们不会去学习了解课本以外的读物，所以，在学习时就可能不理解这篇文章的写作意图，更不会知道老舍先生喜欢猫。但是，在了解老舍先生的学生眼中，他们知道老舍先生喜欢猫，也知道他写作风格，这样就会很容易的了解这篇文章，不会存在教授讲完后还不知道这篇文章写的是什么，想要表达什么的问题。所以说，增加课外读物对于学生来说是十分重要的，他能帮助学生更容易学习语文，热爱语文。

二、布置阅读任务

一本书，当他翻拍为电视剧时，可能会让原著热爱者大失所望，因为电视剧旨在输出一个人或几个人的观点，他所传输出来的仅仅为导演，编导所理解的内容，可能并不会全面，这样来说，他带给我们的只是输出，而读书时，我们会自己思考，会有各种各样的见解。所以说，布置阅读任务是一件很有必要的事情，毕竟有了阅读的方向，这样才能确保每个人都在一个话题上，才会思考一个问题，才不会跑偏。同样的，有了阅读任务会更加激发学生的阅读积极性，才会有解决问题的动力。

例如，在教授《琥珀》这一篇文章时，因为这篇文章与平常的文章风格，文章涉及的知识面大大不同，学生在阅读时往往就不会知道该怎样去读，去学习。这时，教师可以先行布置阅读任务，让学生带着任务去读文章，去思考。因为，若是不告诉他们阅读任务，可能看一遍下来，他们根本就不会记住什么内容，往往记住的就只会是他们所感兴趣的内容。所以说，布置阅读任务对语文教学很有必要，他们给学生们一个学习方便，不易于他们脱离教师要教授的主题内容，更加有利于他们学习文章，也利于他们语文知识水平的提高。

三、阅读代入感情

没有感情的阅读只是去了解文章写的内容，而不会对文章有更深度的了解。其实，读文章，本就是要明白他想要表达什么，想要通过文章来说明什么，如果学生阅读不带有情感，他就不能感同身受，不能明白作者的写作意图，也就不能理解文意。所以说，阅读要代入自己的感情，要去同作者感同身受，从而有利于提高阅读水平。我想每一篇文章都是作者的有感而发，而不是随随便便写着玩的，学生提高语文水平也当是认认真真的，当然教师在教授学生时也是认真负责的，所以，教师一定要帮助学生掌握这一技能。

例如，在教授《精卫填海》时，这一神话故事想要表达的是，锲而不舍的精神和子女与父母之间深厚的感情。若是学生在阅读这一文章时，不带入自己的感情，往往就只是把这一预言故事，当作一个笑话看，并不能感受到小精卫为啥要去填海，更不能体会到这种子女与父母之间深厚的感情，从而就达不到这篇文章的学习效果。所以说，阅读时一定要带入自己的情感，要学着去与作者，与主人公感同身受，这样才能够理解这篇文章的写作意图，才能提高阅读水平。

四、鼓励自主创作

阅读并不仅仅是学生学着怎么了解一篇文章这么简单，想要与作者处在同一角度思考问题，想要深刻的感受文章的思想感情，想要真正领悟主人公的情感状态，就需要学生能够身临其境地去体会。而最便捷的方式，就是充当一个创作者，站在作者和主人公的角度去思考问题，相信这样学生更能够感受到作者笔下所描写的酸甜苦辣。通过学生自己的创作，他们能够更加深刻地体会到主人公所想要传达出来的思想感情，这样当他们在分析别人文章的时候，也能换位思考。

例如，在教授《和时间赛跑》时，相信学生在日常生活中，也有一些比较紧急的事情，也会感受到时间的快慢，并不是一成不变的，而是随着个体的认知在不断的变化。所以这时教师，就可以要求学生在预习文章的过程中，写一篇自己的心得体会。并不一定要长篇大论，只希望学生能够结合自己日常生活中的一些感悟，并且结合整篇文章进行分析即可。写作的目的并不是为了完成一项任务，而是在于提升学生对文章内容的感知力，以及自身的语感。而通过这样一个小小文章的训练，相信学生更能够感受到时间的珍贵，不仅帮助他们丰富了对这种篇文章的认知，更重要的是，也能够引导他们在以后的日常生活中，更加珍惜自己的时间，把握好当下，做好自己的每件事情。

小学语文教学中学生阅读水平的提高方法，我想是有许多的，而对于每一个学生而言，适合他们的又是不同类型的，但是主要方法是不变的，要想提高小学生的阅读水平，上面的方法是非常实用的。对于我们每个人来说，有着较高的阅读水平是非常重要的，他帮助我们无时无刻都能在输入知识时找到重点所在，有利于我们记忆和找到共通之处，从而很好的拓展自己的知识范围，对于之后学习语文有困难的学生提供了方法和原始素材。

参考文献

[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）