新课改下高中物理教学策略的创新研究

余德李

摘要：鉴于新课程改革的不断进步和优化，高中物理教学面临着新的挑战。它需要进行更新以满足更高的标准，以便真正体现和展示物理教育的功能。在此基础上，本文将从三个方面总结教学实践经验：改革课堂教学方法，开展实验性课堂活动和建立课堂讨论环节，系统地分析在新课程改革下使用科学方法和创新教学策略的研究。

关键词：新课程改革;高中物理;教学策略

新的课程改革对每门课程都提出了更高的要求，特别是对高中物理实验教学而言，它包括更多的知识点，并且要求在实验过程中要将理论知识与实践结合起来。同时，高中物理实验教学在一定程度上激发了学生的学习热情，巩固了学生学习物理的自信心，使学生不再害怕学习物理，可以让学生充分感受到物理学习与生活之间的密切联系以及实验教学的魅力。此外，高中的物理实验教学已经取代了传统的教学模式，在现在的物理实验教学模式中，已经不再是盲目获得知识点，而是使学习物理变得有趣。学生可以单独或分组学习特定的物理现象，并且物理知识的掌握性和学习的有效性更高。

一、高中物理实验教学的创新意义

高中物理是基于实验的自然学科。从学习物理知识的概念，定律和公式来看，很明显所有这些都是基于科学实验数据。这与被动体验和纯粹观察完全不同，如果物理实验仅基于对实验的观察，则不能称为科学实验。实验和理论研究与分析必须有效地结合起来，实验是促进人类文明发展的促进剂之一。在高中物理教学中，教师可以通过实验教学，培养学生观察科学实验，分析实验数据和实验程序方面的独立技能。此外，实验教学还有助于学生在科学实验中提高创新精神。因此，在高中物理中进行实验教学非常重要，物理教师应予以重视。

二、高中物理实验教学的创新工具

（一）创新课堂教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是行为和动机的源泉，可以直接指导学生的积极学习和探索，从而为提高学生的学习效率提供必要的支持。因此，高中物理教师需要在课堂上积极实施合适的教学方法和技术，学会使用多媒体和其他现代教学设备和工具来帮助物理教学，并以图片，动画和视频的形式直接呈现知识和信息。创造一种直观生动的教学环境，以激发学生从不同角度感知物理知识，吸引学生的注意力和好奇心，并帮助他们对物理学习产生更大的兴趣和热情。

（二）在课堂上进行实验，以利用学生的实践技能

实验是高中物理教学的重要组成部分，也是测试理论知识的标准。这可以直接促进学生对理论知识的理解和掌握，提高他们的实践表现和实践技能。因此，高中物理教师应根据物理课程知识，加大对实验教学的设计，组织和开展验证性和探索性实验教学活动的重视，为学生提供足够的实验时间和研究机会，鼓励他们独立提出实验假设，设计实验计划，观察实验现象并探索实验结果，加强理论与实践之间的联系，并鼓励学生发展严格的科学方法以充分利用他们的实践能力。

例如，通过对物理惯性的理解，教师可以设计一个带有大气泡的储水瓶用于演示实验，让学生通过观察气泡来密切观察储水瓶的加速或减速，这个直观的实验可以快速集中学生的注意力，在学生在观察过程中提出问题，以激发学生的兴趣和好奇心来回答问题。通过解决疑问，教师可以揭示事物的本质，同时可以解释惯性理论要点，并获得良好的实验教学效果。在观察教师示范实验时，学生需要考虑相关问题，教师应充分利用示范实验来吸引学生的注意力，激发学生的思维能力，并鼓励学生对特定问题进行有效的思维和研究。只有这样，才能借助实验对知识教学的辅助作用，使学生在弄清具体问题后，才能更好地理解知识要点，并能够充分掌握实验后讨论的教学内容。

三、创建课堂讨论链接以激活课堂的学习氛围

讨论是师生之间，学生与学生之间互动与交流的过程。它也是不可替代的课堂教学链。这可以极大地显示出学生的基本状态，并激活学习氛围和课堂状态。因此，教师在课堂教学中应注意识别和优化讨论。特别是教师应根据学生对常识的理解，进行科学合理的小组作业，并确定小组成员的具体职责和分工;其次，教师应确定可直接激发学生的教育主题，鼓励学生以小组为单位进行讨论，分享他们的观点并相互补充，然后通过协作实现共同发展和进步理想的学习成效。

四、充分利用多媒体技术提高教学效果

高中物理实验教学应充分利用多媒体技术，以提高示范效果。由于高中物理知识较为复杂且难以理解，因此教师可以使用多媒体技术更好地提高学生的理解能力，以便学生可以使用图片和视频提前知道在物理实验中要寻找的内容，为避免过程中出现问题，多媒体技术在一定程度上保证了实验的质量和效率，让教师将物理实验课更好的进行下去。例如，在解释托盘秤的使用时，由于学生人数众多且空间狭小，一些学生可能不理解对托盘秤的调节和正确物体质量的解释。教师可以使用多媒体技术，使学生可以清楚地了解使用托盘的过程和方法，从而确保物理实验的准确性和准确性。同时，多媒体技术的使用在某种程度上也减轻了教师教学的压力。多媒体技术的多样性使吸引学生的兴趣变得容易，图像和视频可以生动地显示物理内容，从而在一定程度上让学生对物理知识有了更准确的理解。

例如，通过教授“自由落体”部分的内容，教师可以在互联网上搜索与“自由落体”相关的知识，搜索结束时，向学生展示与自由落体有关的各种视频，图片和文字。这种丰富的知识和内容使学生感到耳目一新，其结果自然令人非常满意。

五、总结

总体而言，教学策略的创新和改革是新课程改革的核心，也是一项重要的挑战，为鼓励不断提高教学效果，促进学生的全面发展提供了有力的支持。因此，大多数高中物理教师应该清楚自己的职责和任务，充分了解课程改革和改进以后的变化趋势，确定新的任务和要求，并从实际的学习情况入手。鼓励使用诸多课堂教学改革方法，在课堂上进行实验，建立讨论等策略，充分优化高中物理教学过程，丰富学生的认知和情感体验，全面提高高中物理教学效率并支持新课程改革全面发展。

参考文献

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云南省昭通市彝良縣奎香乡中学