浅谈初中生提高历史成绩的策略方法

摘要：初中生迈入初中校园的大门那一刻起，就注定了初中生以后面对的难度要比之前上升一个台阶。而历史，正是之前从未接触到的科目。那么，如何学习一个新的科目就成为了本篇文章我们需要关注的事情。本篇文章是笔者结合所学，精心编撰，希望可以对众多教师以及学生起到帮助作用。

关键词：初中历史;历史成绩;重点难点;复习方法;检验所学

初中历史是学生之前从未接触到的科目，那么学生应该如何做才可以掌握初中历史，将初中历史融会贯通？笔者从三个方面入手，第一步将历史上所学的重点、难点以及易考点熟记熟背，达到可以熟练掌握的程度;第二步及时复习之前所学，将学过的知识归纳总结，时常复习;第三步，考试的时候规范书写，查漏补缺交卷之前要重复检查，确保所填内容的大概率正确性。

一、熟记重点以及易考点知识

初中历史的教学主要有中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。初中历史体系是非常庞大的，它涵盖了中国古代近现代史以及世界的古代、近代、现代史。所以初中生在学习历史时，难免会觉得体系复杂、晦涩难懂。这个时候，就需要教师及时出面引导，引导学生一步步走出学习的怪圈，给学生讲解清楚他们需要学到的内容，划出需要背过的考点。历史是一门记忆型课程，如果不背过所学，凭本能以及直觉做题，那么关于历史学科的推进将会举步维艰。

例如，学生在学习“第二次世界大战”时，要明白第二次世界大战是第二次世界规模的战争，也是世界反法西斯战争。二战的起因首先是第一次世界大战的延续，此外，1929到1933年起源于美国的经济危机，对刚刚经过战争重创的世界各国来说无疑是雪上加霜。加上一战结束后凡尔赛—华盛顿体系的不平衡，导致帝国主义之间经济、政治、军事发展极其不平衡。德国、意大利、日本为了摆脱危机，纷纷走上军国主义的道路。在此之后，日本侵占中国东北，率先发动九一八事变，意大利入侵埃塞俄比亚，西班牙爆发内战。在此之后，德意志三国吞并奥地利。紧接着，以德国、意大利、日本为首的形成了轴心国，而与之对抗的苏联、美国、中国为首形成了同盟国。战争的最后，世界反法西斯战争胜利，击退了轴心国联盟。

二、及时复习，归纳总结

在之前的内容提到过，历史是一门记忆型课程。历史的难不仅在于历史体系的复杂，更在于关于重要的时间点，可以说历史最避免不了的就是对时间节点的记忆。学生需要做的就是记住在这一时间上，我国发生了什么极具影响力的大事，以及產生的影响，对我国的作用。可能在这一时间点上，不仅我国发生了重大事件，国外也产生了具有影响力的事件。所以，初中学生在此要做的就是将在同一时间点上发生的事件进行总结归纳，同时将这些事件产生的影响、作用对比归纳到本子上，时常翻看，及时复习。

例如，在学习“第一次世界大战”时，教师要指出第一次世界大战的导火索是萨拉热窝事件，塞尔维亚热血青年普林西普在萨拉热窝刺杀了奥匈帝国皇储斐迪南大公。讲述第一次世界大战主要有三对矛盾，分别是法德矛盾，英德矛盾，以及俄奥矛盾。讲述战争的主要内容及经过，主要战场在欧洲进行，俄国对抗的奥匈帝国和德国是主要的战线，但是英国法国对抗的德国军队在西线却起到了决定性的作用。最后，一定要告诉学生，第一次世界大战的性质。第一次世界大战是一场帝国主义之间分赃不均的战争，是非正义的、帝国主义之间的战争。第一次世界大战给世界各国人民带来了沉重的上海，但是它在另一些层次，也促进了科技的发展。学生要从两个层次理解第一次世界大战。此外一定要知道由于第一次世界大战的分赃不均直接带来了第二次世界大战。

三、考试查漏补缺，规范书写，时常检验

在学生学习一段时间之后，学校就会组织阶段性考试，以此来检验学生的学习成果。考试是一个查漏补缺的过程，学生在进行考试的时候一定要规范自己的书写，因为教师在阅卷的时候是不能查看到学生的姓名的，所以书写是教师映入眼帘的第一印象，书写好，教师甚至会酌情给分。如果书写不够规范，那么学生甚至有可能白白丢失分数。除了要规范书写之外，学生也一定要在考试的时候检查自己写的内容，以免会出现漏写、错写，甚至因为粗心马虎导致的半面卷子没有写的情况，及时规避。考试是为了查漏补缺，检查学生在这一时间段的学习情况，学生可以在考试结束后，认真研究错题，将错题整理归纳，认真听取教师所讲，以确保在下次查漏补缺的时候不犯相同的过错。

例如，在讲解“冷战”的时候，一定要告诉学生，冷战是美国和苏联之间的除去军事的经济、政治之间的一切战争。美国和苏联都是当时的超级大国，两者为了争夺当时的世界霸权，两国以及同盟国展开了数十年间的对抗。当时美国为了对抗苏联，在经济上建立了马歇尔计划、政治上推进了铁幕演说，军事组织上推行了北大西洋公约。而当时的苏联才采取的对策是在政治上确立了指导思想，经济上制定了与马歇尔计划向对抗的莫洛托夫计划，而在军事组织上组成了华沙条约组织。二者之间的对抗最终以苏联解体的标识结束，最终形成了“一超多强”的世界格局。

总而言之，初中学生在面对历史的时候，大部分学生的第一反应都是恐慌，甚至抵触。教师在教育教学的时候，要及时关注学生的接受程度，引导学生走过迷茫彷徨、不知所措的阶段，使学生可以尽快的接受历史。历史是一门需要学生及时记忆背诵的学科，学生可以熟读熟背教师在课堂上所讲的难点以及重点，及时复习并且归纳总结教师所讲的内容，在考试的时候查漏补缺，考试结束之后要及时总结错题。如此，才能提高历史成绩。

参考文献

[1]李梅.浅谈初中生历史学习现状与提高成绩的措施[J].新课程（中学），2018（08）

[2]尹小金.怎样提高初中历史的教学成绩[J].学周刊，2015（24）

陈丽琴 山西省晋中市寿阳县第二中学校