绘画心理在小学心理健康教育中的应用探讨

李苗苗

摘要：小学阶段正是学生养成良好习惯和思想形成的重要时期，在新课改实施的背景下，教师要给予学生心理健康方面更多的关注，不仅要为学生树立学习的榜样，还要帮助学生树立正确的价值观念，这样不但能够落实心理教育教育，还能够为学生的全面发展奠定良好的基础。绘画是大多数小学生喜欢的行为，教师可以通过绘画对小学生实施心理健康教育，绘画心理能够为小学生的心理健康教育指明正确的方向。

关键词：绘画心理;心理健康教育;应用

引言：

心理教育教育在小学生成长的过程中发挥出了极为重要的作用，不仅能够帮助学生形成积极乐观的心态，还能够有效健全小学生的人格品质。随着学生年级逐渐升高，所面对的学习压力也呈直线上升趋势，久而久之，学生就会因为内心的压力而出现很多心理问题，从而影响着学生的身心健康发展。对小学生来说，绘画是进行情感抒发的一种有效手段，绘画内容能够充分体现出小学生的心理健康状态，教师和家长也能够通过学生的绘画内容了解小学生内心的想法，从而能够开展具有针对性的心理健康教育活动，因此，将绘画心理运用到小学心理健康教育中具有极为重要的意义[1]。

1、小学心理健康教育的概念和重要性

小学心理健康教育指的就是对小学生实施心理教育教育，这项环节在小学教育中起到了极为重要的作用，不但能够实现对小学生文化素养的培养，还能够帮助小学生改正不良行为习惯。在教育深化改革的背景下，学生成为了课堂教学的中心，对学生价值观和思想情感的培养都有着非常重要的作用，并且能够为小学生的全面发展奠定良好的基础。心理健康教育的开展需要基于师生之间建立良好的沟通，教师只有与学生进行情感联系，才能够获取学生的信任，才能够成为朋友。尤其是在进行心理健康教育的过程中，教师要深入了解学生的心理健康情况，这样能够为更好的建立人际关系以及情绪表达起到重要的推动作用。当前小学生正处于思维和性格逐渐成熟的关键时期，教师需要进行有效的疏导，从而能够让学生进行自我评价和情感交流，这样有助于思维更好的形成[2]。

2、绘画心理在小学心理健康教育中的应用价值

2.1绘画是小学生认知和情绪表达的重要方式

对于小学生来说，绘画不仅是一种兴趣爱好，更是一种理解和表达情绪的方式，小学生所面临的是一个多姿多彩的世界，内心的好奇驱使着学生对未知事物的探索，但是由于缺少生活经验，思维能力尚未发育成熟，缺少对世界的认知。绘画不仅能够为学生提供可以想象的空间，而且还可以将想象的内容描绘出来。借助绘画心理对小学生实施心理健康教育，能够更加全面的了解学生内心心理发展状况，从而能够及时对出现的心理问题实施针对性的指导，这样能够确保学生能够朝着健康心理方向不断的发展。

2.2绘画心理能够帮助小学生改变对外界事物的认知

小学生的绘画出发点会与成年人的不同，兴趣为小学生绘画提供了主要动力，小学生在绘画过程中完全凭借自己的想象力进行绘画创作，从而能够实现个性的发展。小学教师在开展心理健康教育时，可以借助绘画开展教学活动，通过分析小学生的绘画作品，不仅能够充分掌握小学生的内心世界，还能够了解小学生的个性特点，并以此作为出发点，帮助小学生树立自信心。如果小学生通过绘画心理对世界的记录出现错误时，教师要及时给予正确的指导，这样不仅能够转变小学生对世界的错误认知，还能够促使小学生更加积极的面对生活[3]。

3、绘画心理在小学心理健康教育中的实际应用

3.1积极引导小学生利用绘画表达内心情感

想要通过绘画心理实现对小学生的心理健康教育，首先就要确保小学生能够在绘画中融入真情实感，所以教师要注重对学生的有效引导，让小学生能够在绘画中宣泄自身的情绪，融入自身的情感，这样能够为心理健康教育的开展奠定良好的基础。需要注意的是，教师在对学生进行引导的过程中，要循序渐进，不能操之过急，需要挑选适合学生的绘画主题引导学生进行绘画，否则难以保障学生会在的绘画中融入自身的真实情感，这样也会阻碍心理健康教育的顺利开展[4]。

3.2引导学生进行绘画内容的描述，以便准确了解学生的心理状态

教师和家长会以成人思维对小学生的绘画作品进行分析，可能会对学生的心理情况认知造成一定的偏差，因此，在应用绘画心理的过程中，不仅需要教师和家长的深入分析，更重要的是要引导学生對其绘画内容进行描述，从学生的描述中更准确地了解学生的心理问题，确保心理健康教育开展的有效性。需要注意的是，在引导学生对绘画内容进行描述的过程中，教师应首先结合绘画心理学的相关知识对学生的绘画心理进行推测，并在学生描述的过程中对推测进行验证，将自己的分析解读与学生的自我描述相结合，以此得出最终的心理健康问题的初步判断。此外，为避免因学生不会画、语言表达能力不足等因素导致的绘画心理解读错误，需要结合多次绘画情绪表达及学生描述的初衷最终判断，保障心理健康教育的科学性与合理性[5]。

3.3引导学生在绘画中宣泄情绪，促进心理恢复健康

绘画心理在小学心理健康教育中的运用，不仅在于帮助教师了解小学生的内心世界与心理问题，还在于帮助小学生完成内心情绪及情感的宣泄与抒发，避免学生心理问题的积压造成更严重的健康问题。因此，在绘画心理的运用中，教师应在确定学生心理问题的基础上帮助学生通过绘画走出心理问题的困扰，帮助学生学会掌握管理情绪、抒发情绪的能力，同时根据学生的心理问题根源从根本上帮助学生走出阴霾，保障心理健康。此外，为了进一步保障绘画心理在小学心理健康教育中的作用，教师应正确认识绘画心理之于情绪表达而非绘画技术的本质，并给予学生足够的鼓励，提高学生表现能力。因此，在实际运用中，教师要引导学生积极展示自己的作品，并给予学生鼓励，以此为契机引导学生说出自己的情绪，学生会更加愿意敞开心扉宣泄情绪，在保障学生心理健康的同时也更有利于心理健康教育的有效开展。

4、结束语

综上所述，随着教育事业的发展，越来越关注学生的心理健康问题，尤其是小学生的心理健康问题，所以开始注重小学心理健康教育。在进行心理健康教育的过程中，教师要尽量选取适合的教学方式开展教学活动，利用绘画心理进行心理健康教育正好符合小学生的实际情况，能够获得良好的心理健康教育效果，并且能够促进小学生更好的发展。

参考文献：

[1]徐玲，葛亚红.浅谈绘画心理在小学心理健康教育中的应用[J].小学教学参考，2019（15）：91-92.

[2]邬必花.心理绘画日记在小学心理健康教育中的应用分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（4）：32-33.

[3]章学云.心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用[J].思想理论教育，2013（22）.

[4]李伟，李静.心理绘画在小学生心理健康教育中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（3）：214-214.

[5]佘荟澧，韩阳.心理绘画在小学心理健康教育中的探索与实践研究[J].亚太教育，2019（09）：136-137.

（阿穆尔国立大学 天津市 300000）