浅谈部编本初中语文教材中的德育渗透

洪美昌

摘要：初中正是学生“三观”形成的重要阶段，因此德育显得尤为重要。现行的部编本语文教材是全国统编教材。这套教材立意较高、以德树人，体现了社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”;指导思想明确，做到润物无声。所选课文都有较深的思想道德内涵;每册书都设置不同的综合性学习内容，教育学生为人处世、努力学习、爱家爱国等;每册书的名著阅读能扩大学生的眼界，提高学生的素养。同时还给一线语文老师从教学理念、教学方法、备课上课等方面，提出了全新要求：要深入解读、研究教材，把握教材精髓，领悟编写该教材“立德树人”的宗旨，让语文教学绽放出时代光彩！

关键词：部编本教材;初中语文;思想道德;学生;素养提高

三十二年的初中语文教学生涯，我历经了“人教版--苏教版--部编本人教版”三次重大的教材改革，这次教材改革，更是顺应时代的要求，更接地气。纵观全套教材内容，感受到这套教材的思想境界高，立德树人意识强，德育渗透力度大，它将在教学基础知识的同时，大大提高学生的德育素养。

其实，语文教学中的德育渗透，古已有之。唐代韩愈在《师说》中就说“师者，传道授业解惑也。”道，就是道理，为人处世、安身立命之道。可见，古人早把对学生思想品德的培育放在掌握知识之前。今天部编本语文教材更是如此。教育部副部长朱之文指出：统编义务教育三科教材，在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上;在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。习近平总书记指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教学，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”这已经把德育教育放在了前所未有的位置。立德树人，我们的语文教学责无旁贷。

下面，我就从教材使用角度，谈谈部编本初中语文新教材的德育渗透。

一、双线结构，注重德育渗透。

“部编本”语文教材的结构，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”组织单元，如七年级上册的“四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人、想象之翼”。课文大都能体现相关的主题“热爱自然、热爱亲人、努力学习的道德教育”，形成一条贯穿全套教材的显性线索;另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识点或能力训练点，由浅入深，由易及难，分布在各个单元的课文导引或习题设计之中。我们在教学时，要特别注意每个单元的内容的学习，更注重渗透在本单元中的思想道德教育。

“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，既保留以往人文主题，又把必要的语文教学的要点、重点，按照一定顺序落实到各个单元中。我们老师就可以按照新教材的单元顺序，在落实语文知识、阅读、写作、综合性学习等几方面知识的同时，就把立德树人、能力培养渗透其中。如七下第一单元“群星闪耀”，通过教学课文，学生就能学习邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙等人物的思想境界和道德情操，这无形当中就渗透了思想道德教育。再如七上：有朋自远方来，少年正是读书时，文学部落;七下：天下国家，孝亲敬老，我的语文生活等综合性学习，从不同的角度，教学生如何为人处世，如何把握读书机会，如何爱国爱家爱生活，都不同程度地体现出了“立德树人”这一宗旨。

二、课文选择，注重德育渗透。

1.课文数量减少。“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的。初中原来每个年级上下都是30课，现在每一册减为22或24课。数量减少，但教学总量没减，而是把几个板块的内容方式作了调整，使教学内容更丰富。还增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。我们使用这套新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。

2.传统文化篇目增加。初中古诗文所选篇目，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版都有所提高，平均每个年级40篇左右。这次新教材的更换回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少。

3.体裁更加多样。从《诗经》到明清和现代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句、词曲到现代诗歌、现代散文，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目占有较大的比重，初中课本选了29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

4.更加强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。部编本教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。

以上四个创新点，一方面为了适合现代教学的需要，另一方面也为学生思想道德教育的提供最佳材料。

三、名著阅读，注重德育渗透。

部编本教材的重大突破，让语文课更重视学生自主阅读，包括课外阅读，努力做到语文课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材的“名著导读”要求“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法。我们在教方法的同时，就要将德育教育渗透其中。

我们阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样练成的》，就要让学生学习作品中的主人公保尔.柯察金在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作，感受人生“人的一生应当这样度过：当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻;这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”让学生在铿锵有力的朗读声中，感受到了保尔为实现理想的高昂情绪和坚定信念。

四、作文教学，注重德育渗透

作文是语文最亮丽的一道风景线，是语文教学的“半壁江山”，占分比例最大，含金量也最高。因此，作文的成败，决定着学生语文的成绩高低。部编本初中语文教材，在注重阅读教学的同时，作文教学自然步步跟上，教材每个单元在阅读教学之后都有写作教学，即一单元一作文，每次重點训练一种写作方法。

我们在进行作文教学时，除教方法外，要引导学生写光明的、积极正面的，不要写阴暗负面的、不健康的东西。因为经常灌输光明，孩子的心中才敞亮。要让我们的学生心中充满阳光，心中充满希望，有正确的人生观、价值观、世界观。

综上所述，语文教学，不仅要开展有效的语文知识教学，还要积极开展德育渗透工作。语文教师在“传道授业解惑”的过程中，必须着眼于培养学生健康的心理、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度和积极向上的拼搏精神。在平时的语文教学中，我们不能再停留于知识的传授，解题的技巧，要把“立德树人”放在知识传授的前面，要充分利用部编本教材，深入挖掘教材中蕴含的德育内容，不断进行德育渗透，做到“润物细无声”，让我们的学生真正成为德、智双丰收的时代的新人。

参考文献：

[1]《部编本初中语文教材使用的几点建议》温儒敏著《教学管理与教育研究》2017

[2]《部编本初中语文教材知识教学刍议》黄淑琴著《课程教学研究》2017

[3]《初中语文教与学》人大复印报刊资料2017年第1期专题

[4]《部编本教材初中语文课外阅读延伸的有效途径之刍议》何仕全著《中外交流》2018（32）

[5]《部编本初中语文教材四大体系的显著进步》王家伦陈宇著《福建基础教育研究》2018.5

（昭通市昭阳区第二中学）