小学班主任有效实施学生德育管理策略探析

朱文锋

摘要：随着国家综合国力的不断提高，国家对于文化教育的重视程度也日益提升。如今，各级教育部门要求学校重视德育工作，班主任要在课堂上贯彻良好的德育要求。小学是德育的重要阶段，正是教师为未成年人教授德育知识的关键时期。本文讨论了如何有效地实施小学课堂对学生道德教育的管理要求，以此为教育同仁提供一些意见和帮助。

关键词：小学;班主任;德育管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-162

德育是中国传统文化遗产的重要组成部分，并且对于一个国家至关重要的作用。作为德育教学的关键组成部分，班主任在智力教育，性格形成和行为习惯的培养教育过程中起着关键作用，教师的引导甚至排在父母教育之前。因此，教师适时德育教学的态度，观念和行为，对于科学适时德育管理有着非常重要的现实意义。

一、小学德育的现状

首先，形式主义的扩散。在大多数地区，学生学习生活表现的质量，是评估学校是否优秀的标准。教学成绩线是学校生存的生命线，这意味着学校仍将侧重于知识而不是道德教育。在很多地方，德育工作只是流于表面，而实际上并没有涉及德育工作的内在部分，教学内容与实际经验严重分离。由于学生的思想和道德课程仍被其他课程所占据，因此道德教育课程徒劳无功，难以发挥既定的教学引导作用。

第二，培训形式是其中之一。大多数学校的德育仅限于进行德育课程，传授理论知识，侧重于课堂上的理论教育，以及难以落到实处的社会实践课程。但是，仅向学生传授道德教育的理论知识，就容易使学生陷入刻板印象的怪圈，即学生认为道德教育是“空的讲道”，这将挫败学生对道德教育课的热情，甚至会激起学生的心理反抗，不利于学生的德育思想进步。

二、小学教师德育的有效途径

（一）巩固德育工作，强化重点

为了使小学阶段的德育工作更加合理，班主任教师在设计有效教育途径之前，应树立学生正确的德育思想观念。教师可以增强自身对德育的信念，从而真正掌握教书育人的真谛。只有教师建立高质量的德育工作体系，学生才能真正具备成长的力量。教师们不能忘记小学阶段教育的目标，而应跟随道德教育的步伐，有效加强对道德教育的重视程度。在教师看来，学生的思想教育与德育的发展有关，因此教师设计先关工作活动时，需要围绕学生展开。作为小学阶段道德教育的重要实施者和领导者，班主任可以不断地引导学生了解并学习道德教育的知识内容。同时，教师通过坚定地德育知识教育，使之释放道德教育的光辉，并使小学生真正获得关于德育的知识。基于教师的教育教学思想引导，学生还可以改变其对基础德育知识的理解。在正确的心理引导下，能够跟随老师的脚步，认真地掌握道德教育的知识细节。因此，在教授确定了正确和创新的德育工作理念后，便可跟随德育改革步伐，实现当前德育教育工作的实际价值。

（二）营造良好的道德教育学习文化氛围

为了提高班主任的德育工作效果和工作质量，同时营造良好的德育学习氛围。教师需要在良好的文化教育建设中，通过在校园内营造良好的道德教育氛围，使得学生可以从德育知识中获得启发。这也是当前学校需要集中精力和努力，进行系统性工作设计的方向。作为班主任教师，应当营造良好的德育知识学习氛围，同时创造良好的道德教育文化环境，使之能够切实提升学生的道德教育活动水平。

例如，班主任可以为学生们营造适当的德育教育氛围，以“我知道德育知识”为主题，设计相关的活动内容，并在教室中使用相关渠道进行综合性的道德教育主题宣传。在教师营造良好的道德教育学习氛围中，学生们以“良好的道德品质和健康人格的形成”为主题，可以长期借鉴各种著名的道德教育名人以及道德教育的故事，使之能够认识到自己成长，以及其道德品格的形成过程。教师可以在道德教育中创造多样化的学习氛围，并努力使学生对教育充满信心。

（三）促进德育形式的多元化，积极开展德育活动

德育活动不能只集中在学校教学层面上，而忽略了学生的现实生活实践。所以，教师应为学生们设计学校活动为主，并辅以必要的社交活动，使之强化学生们的综合道德素质水平。通过班主任教师在学校内部安排的班级会议、道德讲座，甚至组织学生素描或改编文本等活动，都是道德教育不同形式的综合展示。

例如，在12月13日國家纪念日期间，班主任可以在班上讲解“国庆日”的来历，以便学生记住故事内容，并铭记烈士为换取当下和平与幸福的生活的付出。此外，教师在养老院开展助力活动，组织学生进行公园清洁等活动时，可以使学生们的社会责任意识得到实质性的强化和提升。通过教师带领学生们进行相应的活动，可以有效改善社会环境和社会包容性，稳定秩序的同时增强学生的社会责任感，为学生将来融入社会打下坚实基础。

（四）加强家庭与学校的联系，团结家庭与学校的共同努力

“父母是孩子们的第一任老师。”所有的教育始于家庭。家庭教育是学校教育的良好开端，所有的教育活动都基于学生进行。学校教育是对家庭教育的有效补充，家庭教育和学校教育有所不同，因此班主任需要协调和保持产期有效的联系。父母应充分理解并与班主任合作需要，班主任教师应与父母积极沟通并提供反馈，并且以优化学生教育素质水平为初衷，实现学生同理心的成长进步，并帮助其开创有效的沟通渠道。同时，教师可以通过网络，向家长详细说明学校的实践活动，真诚地表扬有关学生的事迹，及时交流学生的最新思想动态，同时召开家长会议，使家长可以了解到学生所接受的道德教育和环境氛围。此外，班主任教师必须定期回访家属，以便及时了解学生的成长环境和家庭氛围，以便给学生进行相应的德育教学计划调整，以达到最佳的德育教学效果。

简而言之，实施德育教学是教师希望学生具备良好的思想道德水平，并且使其能够以良好的思想道德规范紧张自我约束，从而帮助学生形成良好的道德品质。在小学班主任看来，当前的小学德育教学是为学生树立榜样，并且进行综合性的教育创新，以此不断提升德育的教学效力，并全面提升学生们的综合学习水平。

参考文献

[1]曾奕京.浅谈班主任如何有效实施德育管理[J].基础教育研究，2019，08（12）：112-113.

[2]翟立群.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2017，11（5）：130-131.

广东省惠州市博罗县平安中心小学