初中英语翻转课堂教学研究

赵师兰

摘要：“初中翻转课堂教学”是指初中学生在课堂外完成初中学习，英语课堂已成为师生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括回答问题和解决问题，用于更好的教育效果。本文将重点讨论初中翻转课堂的优缺点，以及英语教师应如何充分利用所使用的课堂。

关键词：初中英语;翻转课堂;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-116

翻转课堂是一种创新的教学方式，也是传统教学方法的一种新颖教学。所谓的翻转主要与学习过程的重构有关。使用传统的教学方法，学生通常在课堂上听老师讲课，下课后复习，做功课然后参加考试。使用逆向学习模式，学生首先要去教室自学，进行几次实践练习，然后使用学到的知识来解决问题。当学生遇到困难时，老师带领而不是现场授课。

1.初中英语翻转课的优缺点

（1）初中英语翻转课堂教学的优势。首先，翻转的课堂充分体现了学生的主导地位，教师不再是课堂教学的关键要素，学生不再是被动的学生。如果学生在自主学习过程中遇到问题，他们可以自信地在英语课上提出问题，无论是师生讨论还是小组讨论，都可以解决。通过这一过程，不仅可以增强学生的主观能动性，而且可以提高学生发现和解决问题的能力，并大大提高教学效果。

其次，翻转课堂不仅拓宽了初中生学习英语的道路，而且丰富了学生学习的内容。在这个信息爆炸的时代，作为国家未来支柱的初中学生需要更多地了解时事，尤其是英语。因此，翻转课堂可以满足初中生对英语课外知识的需求。这是一种学习英语并从中学到很多东西的方法。翻转的课堂可以使学生的学习时间更自由，并大大提高了他们自主学习的机会，从而有助于提高初中英语教学的质量。

（2）初中英语翻转课堂的不足。虽然翻转课堂可以提高学生自行发现和解决问题的能力，但翻转课堂的使用存在一些缺点。如何根据英语科目的特点设计课堂翻转教学，很难实现课堂翻转教学。此外，学校应考虑学生是否想以翻转课堂形式学习英语。如果学生不愿采用这种教学方法，那么强制性翻转课堂教学将仅取得一半的效果。

此外，通过使用翻转课堂模型，学生可以在课堂外独立学习英语，他们的自学能力严重影响所用课程的教学质量。对于那些自学能力较弱的学生，他们会发现所使用的课程不如传统的课堂模式好，因此他们在个性化教育中可能无法很好地工作，并且翻转课堂很难推广。有可能为那些学习支持机会较弱的学生创造更多可接受的教学内容，并最终使创建的课堂达不到促进初中英语教学的目标。

2.优化开放课堂教学模式的方法和策略

（1）说明培训目标并制作高质量的培训视频

只有明确的教学目标，教学质量才会有保证，学生才能得到更好的发展。因此，教师应根据教学材料的内容制作高质量的教学视频，以使学生大致了解通过教学视频学习的知识，并总结学生面临的关键知识点和挑战，促使学生自己学习。

例如，教师可以根据教科书的内容录制相关的教学视频并将其发送给学生，以便学生可以及时接收和观看它们。关于微课堂视频，教师应注意以下几个方面，以确保视频的整体效果：①教学视频的时间不应太长，以免影响学生学习其他学科的时间。②录像内容不仅要紧贴教材，还应具有创新性，激发学生的思维能力。

（2）丰富英语课的内容，提高英语课的兴趣

反向英语课与传统英语课有很大不同。在翻转的课堂中，更多地讨论了学生与学生之间，学生与老师之间的交流和讨论，以分析和解决问题，使学生能够通过自主学习获得丰富的知识。因此，教师应丰富课堂内容并激发学生的学习兴趣。

例如，在学习公共假期课时，教师可以将学生分为不同的小组，并允许学生学习在小组中进行协作。例如，让他们将新学到的短语“尽快”组合起来，让小组中的学生互相检查，并帮助有错误的学生纠正错误的句子，以达到整体进步的效果。此外，老师还可以将作业分配给一个小组，以便同一小组中的学生可以在下课后使用信息交换软件保持联系，并同时在不同的节日中测试不同的习俗和新近学习的英语单词以扩展和积累学生知识加强学生友谊，提高教学效果。

（3）注意个别学生的成长

除英语课堂外，非课堂学习也是反向课堂的关键部分。因此，教师应与学生保持良好的沟通，并及时通过微信、QQ等报告学生在复习和学习过程中发现的任何问题，为学生提供全面的答案，以提高学习效率并满足个人需求。

①为了提高英语教学的效率，请重点关注英语答案。在初中學习英语时，学生经常面临各种各样的问题。此时，英语教师需要注意课堂上的答案，及时解决这些问题，帮助学生回答疑问，加深他们的问题了解与英语相关的知识点。当学生向老师提问英语课中遇到的问题时，老师必须总结学生反馈的问题，找出英语的难点和要点，并直接向学生广播视频以提供统一的回答。通过提出一些典型问题，教师应扮演领导者的角色，以便学生自动思考，分析和解决问题，交流和讨论以及共同进步。案例1：在课堂上，学生经常会混淆概念，消费和其他相关知识点。现在，教师可以列出各种句子示例，以帮助学生更好地理解：1）这到底是什么？这句话的意思是“到最后”或“最后到”。在相关问题的措辞之后提出，例如谁和何时，可以增强问题的语调;2）课文中说：“我是地球上最快乐的人。”一个句子的含义是“现在”或“在世界上”，将其移到顶层之外也会增加语气;3）“在地球上不使用它。”该句子的含义是“根本不”。它可以也增强了否定词后的语气;4）“我们生活在地球上，”这句话的重点在“地球上”。

②制定完善的英语学习计划，以优化自主学习过程。在初中英语翻转课堂教学中，要求教师根据实际情况制定适当的学习计划，明确学习方向并归还给教师，使英语教师可以有效地发挥监督作用，以达到提高学习水平的目的。进一步提高学习效果。

总之，在初中英语教学中应用“翻转课堂”实际上可以改变老师和学生的角色，使被动学习者的学生成为主动学习者。当然，教师的作用尤其重要。他们应充分发挥作用，进行课前复习，创造课堂环境，反思和评估课后活动，以提高英语教学和学生学习的质量，全面的提高学生英语素养。

参考文献

[1]吴盈盈.初探翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2016，（1）.

[2]张谨.基于微课理论的初中英语课堂教学初探[J].吉林教育，2015，（5）.

[3]王利亚.浅谈初中英语情境课堂教学的策略[J].科教文汇，2011，（12）.

四川省宜宾市珙县曹营镇石碑小学校